高二年级：观摩与研讨
发布人：gaoerr 发布部门： 发布时间：2012-09-25 12:35:21 点击率：3229 【打印文章】
2012年9月24日上午在高三教学楼C楼开展了合肥一中储召连老师和合肥七中汪培红老师的公开课教学交流活动。公开课主题分别为高三阶段小说分析教学和议论文写作下论据处理。
“分析（概括）小说人物的形象特点”是储召连老师这节高三专题复习课的核心，她从小说三要素入手，反复向学生强调小说分析的“全面性”把握。为了使学生对小说形象的分析与塑造有更清晰的认识，她设计出完整而顺畅的教学环节，也使得整堂课的思路和内容推进依由“链接考纲与真题——挖掘文本、自主命题——明确角度、整合思路——总结梳理、分点答题——巩固经验、按图索骥”等主轴顺势而下，产生行云流水、步步为营之感。储老师的小说复习课在高考命题指向的大背景下，立足学生的角度紧抓文本，引导学生挖掘语文答题的奥秘，同时贯通“生生互动、自我互动、师生互动”的三维互动方式，让学生成为课堂生成、课堂思考的主人。实为一堂高效、饱实、丰富的复习范课。
合肥七中汪培红老师则为八中的学生带来一堂论理有据、扎实生动的作文指导课。课程以国际辩论赛的片断欣赏为导入，学生的朗读促使论理、论实的课堂情境渐成轮廓。教师紧扣本课议论文论据处理的关键核心，呈现不同角度的案例供学生辨识学习，并由每个典型案例引申出论据处理方法（因果分析法、假设分析法、点评内涵法等）。案例事实与方法规律的依次呈现达到主客观结合、事与理想呼应的效果，学生更易信服与理解。整堂课在汪老师布置的当堂作文演练中进入尾声。
上午十点四十分，高二语文备课组会议在杨旭东老师的主持下召开，各老师聆听许晓强老师针对即将开展的公开课《装在套子里的人》形成的课堂思路和本课时教学计划。许老师将教学目标明确地定位为：一、正确认识主人公形象；二、领会小说中形象塑造的方法；三、探讨小说的主题。在他设定的教学目标下，教学环节分三大部分呈现，首先契诃夫名言的导入引领学生对文章基调的初步感受；其次结合历史背景的形象塑造手法分析以学生讨论为主要形式；最后老师引导学生思考“套子”的现实意义，并作出课堂小结，升华主题。对于许晓强老师的教学构想，备课组的其他成员老师表示赞同和认可。
“分析（概括）小说人物的形象特点”是储召连老师这节高三专题复习课的核心，她从小说三要素入手，反复向学生强调小说分析的“全面性”把握。为了使学生对小说形象的分析与塑造有更清晰的认识，她设计出完整而顺畅的教学环节，也使得整堂课的思路和内容推进依由“链接考纲与真题——挖掘文本、自主命题——明确角度、整合思路——总结梳理、分点答题——巩固经验、按图索骥”等主轴顺势而下，产生行云流水、步步为营之感。储老师的小说复习课在高考命题指向的大背景下，立足学生的角度紧抓文本，引导学生挖掘语文答题的奥秘，同时贯通“生生互动、自我互动、师生互动”的三维互动方式，让学生成为课堂生成、课堂思考的主人。实为一堂高效、饱实、丰富的复习范课。
合肥七中汪培红老师则为八中的学生带来一堂论理有据、扎实生动的作文指导课。课程以国际辩论赛的片断欣赏为导入，学生的朗读促使论理、论实的课堂情境渐成轮廓。教师紧扣本课议论文论据处理的关键核心，呈现不同角度的案例供学生辨识学习，并由每个典型案例引申出论据处理方法（因果分析法、假设分析法、点评内涵法等）。案例事实与方法规律的依次呈现达到主客观结合、事与理想呼应的效果，学生更易信服与理解。整堂课在汪老师布置的当堂作文演练中进入尾声。
上午十点四十分，高二语文备课组会议在杨旭东老师的主持下召开，各老师聆听许晓强老师针对即将开展的公开课《装在套子里的人》形成的课堂思路和本课时教学计划。许老师将教学目标明确地定位为：一、正确认识主人公形象；二、领会小说中形象塑造的方法；三、探讨小说的主题。在他设定的教学目标下，教学环节分三大部分呈现，首先契诃夫名言的导入引领学生对文章基调的初步感受；其次结合历史背景的形象塑造手法分析以学生讨论为主要形式；最后老师引导学生思考“套子”的现实意义，并作出课堂小结，升华主题。对于许晓强老师的教学构想，备课组的其他成员老师表示赞同和认可。