2012年9月24日下午2:30，史喆老师在高一（34）班上了一节生物公开课，这也是我们高一生物组本学期的第1节公开课。下午2:20左右，高一年级部唐俊松主任，高一生物组：郑开翀老师、徐业华老师、秦秀文老师、沈素青老师、高橼老师早早就到了高一（34）班做好听课准备。史老师上的是生物必修1第3章第1节《细胞膜——系统的边界》。本节课的教学内容是在学生初中学习了细胞的基本结构及必修1第1章“使用高倍镜观察几种细胞”的实验、第2章《组成细胞的分子》基础上进行的，因而在教学时，史老师能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养学生自主探究，引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。

在初中生物课学习细胞的基本结构时，学生对细胞膜已经有所了解。但当学生用显微镜观察细胞时，是很难看清细胞膜的。史老师利用学生的认知冲突，激发学生兴趣。

细胞膜的成分部分，为避免直接讲授学习，体现探究性学习，史老师给学生提供丰富的素材，让学生体验细胞膜的制备过程。这个实验的目的，不仅是让学生亲自动手，练习制备细胞膜，更重要的是让学生体会其中的科学方法（如，材料的正确选择等），并通过评价的激励机制和导向作用，鼓励学生主动思考和大胆推测，在学习过程中体验成就感。

细胞膜功能部分，史老师注重与现实生活的联系，引入生活实例，以加深学生对书本知识的理解，使学生在现实生活的背景中学习生物学。