开学伊始，高三语文组于9月11日在郑桂华教授的指导下，再次进行有效课堂教学研讨活动，金瑞老师为全校语文老师奉献了一堂精彩的诗歌鉴赏复习课。

金老师首先以苏小妹“炼字”超苏黄的炼字故事互动导入，在学生大致了解了“炼字”的概念后，借助幻灯片出示了本课的教学目标：

1.了解古代诗歌中“炼字”的概念。

2.明确高考诗歌鉴赏对于“炼字”的考查类型。

3.熟悉古代诗歌语言中“炼字”的一般方法。

4.学会 “炼字”题型的规范答题。

围绕着本课的教学目标，金老师首先解读了古代诗歌中“炼字”的概念，并通过一些典型的炼字实例引导学生了解了诗歌鉴赏“炼字”题的常见的提问方式，金老师细致的以学生赏析白居易《南浦别》为例，分层次将学生的答案通过幻灯片展示了出来，通过层层解析，细致对比，让学生清楚明白的了解了此类题型的答题一般步骤。课堂最后，金老师创造性的安排学生结合课堂所学，再次重组答案，让学生夯实了本课的教学内容。

课后，语文组的教师进行了热烈的讨论，一致认为本课教学内容的确定对教学过程的实施非常有效，教师讲的清楚，学生听得认真，面对炼字此类题型学生基本能够掌握，

郑桂华教授也对金老师的课给予了高度评价，她指出金老师的课沉稳中有创新。通过本课，郑教授也提出了我们的高三教学能否把解题步骤由教师的灌输转变成学生自主探究最终得出结论，即由演绎答题规律转变为推究出答题规律，从而真正培养学生触类旁通、举一反三的能力。

通过此课，我们也需要认真思考，在国家课程校本化的背景下我们该怎样通过教学目标的确定来实现我们的有效课堂。我们也相信，高三语文组在以后不断的探讨研究中，将不断提升教师的个人能力，最终实现有效课堂

                                                                                            （贺宗薇）