2024年10月24日下午，为了促进教育理念的交流与碰撞，共同探讨更高效、更具创新性的教育教学模式，我校语文组如期举办了第三次公开课。此次公开课由巫静怡老师主讲，她为高一（15）班的学生及语文组全体教师带来了《声声慢·寻寻觅觅》的公开展示课，赢得了师生们的广泛好评。

在课堂上，巫老师巧妙地运用了学生初中所学篇目《如梦令·常记溪亭日暮》作为导入，通过对比阅读的方式，引导学生深入感受作者李清照在不同人生阶段所展现出的丰富情感。她带领学生细致地梳理了词中的“愁”脉，让学生深刻感知到李清照的“愁”情之深重，并引导学生品味“怎一个愁字了得”这一千古绝叹的深刻内涵。通过互动环节，巫老师鼓励学生“涵泳重点意象，把握悲苦愁绝”，使学生在互动中深化了对词作的理解。

公开课结束后，语文组全体教师迅速移步至集体备课教室，展开了热烈而深入的评课交流。各位老师纷纷发表了自己的看法和建议。

陈天华老师认为，巫老师的课堂思路清晰，能够很好地抓住意象和情感这两个关键点，通过层层引导，让学生逐步理解词作中的三层情感。同时，他也建议巫老师在未来可以进一步拓展词作风格的讲解，以丰富课堂内容。

许晓强老师对巫老师的课堂表现给予了高度评价。他认为巫老师在意象展开方面做得非常出色，透彻且全面。课堂上师生互动融洽，备课功夫深厚，且能够紧贴文本进行讲解，投入度极高。许老师还特别赞赏了巫老师的文本细读能力，认为这对学生深入理解词作大有裨益。

孟瑞老师则分享了自己在讲授这一课时采用的方法——四篇联读。他认为，通过与其他词作的对比阅读，可以更加深入地赏析李清照早年与晚年“愁”的不同。他建议巫老师可以尝试与《醉花阴》进行对比阅读，以拓宽学生的视野。

杭宁老师注意到了巫老师在课堂中对叠词作用的讲解，认为这有助于学生更好地理解词作的韵律和情感表达。同时，他也提到了教考衔接的问题，认为这样的讲解对学生的考试备考具有积极意义。

朱茜老师认为巫老师的教学目标落实到位，文本细读充分。她特别提到了巫老师对学生的鼓励，认为这促进了生成性的激发，使课堂更加生动有趣。

张梁慧老师则赞赏了巫老师结合其他词作去解释文本的做法。她认为这样做能够使学生更全面地理解词作，同时也能够锻炼学生的阅读能力和分析能力。

程凤老师针对年轻老师在教学中容易犯的误区提出了自己的看法。她认为巫老师在本节课中很好地避免了这些误区，将生平介绍作为文本细读的支架，出现的时机恰当且有效。同时，她也建议巫老师可以在课堂上设计情境去体验意象，把意象解读落实到文本情境上去。她特别提到了李清照作品中的意象虽“淡”但味浓的特点，认为可以引导学生品读李清照“淡而有味”的风格。

陈志宏老师则建议巫老师可以进一步提炼寓情于景、情景交融的艺术手法。他认为这是词作中的重要特点之一，也是学生需要重点掌握的内容之一。

此次公开课不仅展示了巫静怡老师的教学风采和实力，也为语文组全体教师提供了一个相互学习、共同进步的宝贵机会。通过评课交流，教师们相互借鉴、取长补短，为推动我校语文教育教学事业的发展贡献了自己的智慧和力量。

文字：巫静怡 

图片：巫静怡 

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审核：张立东