2011年12月27日，我校高二物理组三位老师朱永琪、王玺和葛敏彬围绕“运动电荷在磁场中受到的力”这一主题开设了三堂精彩的公开课。执教者精巧的构思，熟练的课堂操控能力，敏锐的教学机智和良好的课堂效果博得了听课老师的高度赞赏。

三位老师的课都有一个鲜明的特点：通过精心设计的问题体现出教学内容展开的清晰的逻辑主线，学生始终在积极的探究活动中学习。通过问题唤起了学生的学习愿望，引发了积极的思考，激活了学生的思维，追寻到了科学方法，使学生享受到学习的乐趣。在“问题设计”中，老师们提出的每一个问题都非常有针对性，紧紧围绕课堂教学目标的需要而提出；同时兼顾问题的新颖性，使学生听后产生浓厚的兴趣，达到了积极思考的目的；适度开放问题，培养了学生的发散性思维能力；分层次设计问题，使每个学生都有思考的空间，都有所发展和提高；重视问题的启发性，诱导学生积极思考，使学生在提问中受到启迪，激发学生强烈的求知欲。

朱永琪老师的课特别注重方法教学，尊重学生个性，着力学生能力发展。教学中充分唤醒学生已有知识，在原有基础上不断生长，诱导了学生无穷的创造力。让学生参与实践，体现了方法教学和对学生的尊重。

王玺老师的课采用启发式、探究式教学的方式，使得学生的知识与能力同步发展。1，突出三维目标。这节课有5个问题组成，5个问题由贯穿课堂的三条主线有机联系起来，第一条是知识主线。第二条是方法主。还有就是情感主线，通过课题的引入，组织引导诱发学习兴趣、激励，调动了学习的情绪，激发了学习的热情。2，选题合理，针对性强，具有简洁的情景、合理的梯度 。3，循序渐进，培养能力。总之，这是传统的新授课，也是高效的新授课。

葛敏彬老师的课体现了新课程学生探究的学习活动。这节课的探究紧紧围绕一个主题：探究安培力与洛伦磁力间的关系。教学充分体现了学生自主学习，表现在简谐运动规律的得出是自由开放的，整个教学过程基本上没有出现“灌输真理”局面，力求让学生主动去探求“真理”、发现“真理”，体现了对学生的尊重，探究中的判断、推理是真实有效的。

                     高二物理组