转眼三个月过去，回想以师范生新身份回到八中时兴奋而略显茫然的状态，深感半程未过而已受教良多。借此机会略做梳理，感谢老师们、班级同学们、师范生朋友们带来的动人点滴。大学期间虽然接受师范教育，在课堂和短期实践中训练备课、授课，但我总觉得这些与实际教学仍属于玻璃墙的两边，有实质的分隔。进入实习期，我的指导老师陈浩老师在备课等诸多方面给予我非常非常多的指导，并启发我以更广更深更实在的态度思考未来的职业发展，深为感谢，在此仅举一隅。

    在我上完一节习题课后，陈老师从具体题目的讲授思路到备习题课的一套流程，再到对于习题讲评，一名好的语文老师宜有怎样的态度，细致地给予指点，带给我很多启发。学生完成习题、订正、听讲评的过程是学习的重要部分，同时教师在此过程中也应确立自己不可替代的定位，提升学生学习的效率，也让自己得到尽可能多的提升。就题干、标准答案讲答案对在哪里只是一小部分，正确答案如何生成，生成正确答案的思维过程是否可以教给学生，学生自己直面文本和题干做题时可能会产生怎样的疑惑，该怎样在疑惑纠结中确定更靠近正确答案的思路，怎样执行在作答的文字中，这些都是需要语文老师带着经验、知识、提炼能力亲身体会的。对习题需有敬畏，对学生不可冷漠，对语文长怀真诚。

    具体而言，先自己认真做题，不能只以做对题为目的，还要呈现出自己方方面面的思考过程，再与答案比对，发现自己的遗漏、偏差，这些真实显露的所谓“瑕疵”恰恰是讲评时珍贵的重点。批改学生作业时留心学生的学情，发现学生错什么题、错在哪里，思考错误的思路是如何产生的，又改如何加以排除。前期走在学生前面，中间能与学生同行，最终才能和学生一起进步，在讲评时做到删繁就简精准解决学生问题，并启发学生养成良好的思维习惯。

    由此延伸至新授课如何备的问题。陈老师真诚地分享他的习惯，并引导我具体以长远的目光思考自己的定位，而后要求自己的日常工作。与习题课同理，为新授课准备时，陈老师鼓励我先看文本，不仅要抛开套路化的成品PPT，还要先排除繁杂的教辅、文献，独立进行深入的文本解读，读出自己的东西，再就这些思考的碎片查资料展开深入探究，最终经过斟酌确定授课的主线。看似兜圈子实际上还是让自己能领先身位而与学生一起前行，经过最真实的发现问题的过程，让学生踏踏实实地学到真的东西。    跳出这些具体的点，从陈老师的提醒展开来，对于备课、答疑、指导早读、培养班干部、建立和维护班级一日常规等看似重复性强的教师工作，都可以保持观察和思考。尤其感动的是，陈老师在师与生、教与学的关系中将知识放得很重，老师，尤其是语文老师，需要在积累知识、传播知识中做到扎扎实实，但又不能只是积蓄、传播知识的蓄水池，语文学科的基础与广博允许，也要求语文老师能长期从文本和试题中，从学生身上，从用心地教学、教研、管理班级里汲取养分，成为愈加丰厚、具有不可替代性的主体。

    顺着陈老师的指导调整心态，重新看向同学们，我也收获了更多鲜活美好的体验。有一位同学曾就一个“考试肯定不考”（这位同学原话）但实在好奇的文本理解问题与我讨论，我们还真的从多个角度，调动生活体验、大学文学理论所学，沉进文本，完成了一次“无用”而有趣的交流。这个细小的问题是成品PPT、教参、套卷里不会出现的，也是我没有思考过的。我欣喜于他对我的信任，以及最基本而难得的，他对文本的新鲜感、对经历思考获得知识过程本身的期待。我受到陈老师的影响，开始重视这些真实、生动、广泛的学习体会，正不自觉地调动自己快速思考、学习，尽可能好地回应这种来自学生的期待，也收获学生兴奋的认可。当我意识到这一点的时候 ，也真切地感受到陈老师所言非虚，真诚地对待问题、对待学生、对待文本，也正是真诚地对待自己，指向不因外在评价体系变化而来去增减的真实获得感、幸福感。这些零散而珍贵的片段，实习的平凡一天中能产生很多。让我能沉下来消化它们、记住它们并尝试更好地贯彻它们的，不仅是指导老师，班级同学，还有严肃而可爱的语文学科实习小分队的朋友们。

    倾盖如故，实为幸运。语文学科共有四名公费师范实习生，分别来自不同的院校，实习时分散到高一、高二两个年级，承担多且杂的各项工作。在教学楼的工作之余，在食堂遇见、回到寝室休息前后，我们还能保持频繁、顺畅、常有灵光乍现的交流。 

    我们谈论不同院校语文学科公师的人才培养方案特色，推荐本校老师特色鲜明且易获取的网络课程资源；一起为批改到学生随笔里令人共情的生活感悟而兴奋，一起就备课、授课中出现的问题探讨解决方法；一起回忆高中生时期学习课文时的所思所想，掏出大学专业课积累下来的文本解读笔记和电子书资源，你推进一点我推进一点，互相补充着在旧文里挖掘新知；一起讨论被广泛认可的课例到底好在哪些方面、可不可以模仿、怎么模仿。因为欣赏的课例、文献重合，但关注的点不同，我们甚至可以兴奋地说到全都脸颊发热。或许正因为有其他种种差异，但终究同是合肥八中2023年语文学科实习生，在这个能深入教与学一线的短暂周期里，我们都意识到有太多值得发现、分享、思考、学习的点。这些点在碎片化的交流中沉淀为每天少则几句话多则一两千字，前后勾连的感悟，存在合作文档里，也沉淀为粗糙但落地的同课异构尝试。

    作为2020年从八中走出，进入大学的学子，在毕业之际能回到母校校园，坐回课堂，做回与老师们朝夕相处的学生，并学着成为一名好老师，是很幸运的事。旧雨新知，在秋天相聚于八中校园，期待下一程相携。

                                                                                                                                    图文：华东师范大学 武瑞祺

                                                                                                                                    责编：张少庸

                                                                                                                                    审核：余俊