10月31日，合肥八中面向全市高中语文组举行了信息类文本阅读教考衔接项目化教研展示活动，活动以线下展示和线上直播两种形式同时进行，活动取得了广泛关注，可谓盛况空前，影响巨大。线下有近400人参会，线上观看的人达5.46万人之多，观看人员由合肥市扩展至全省，乃至全国的高中语文届。大家纷纷表示，本次活动打通高中三年教学的着力点，直击高三复习备考重点，直面学生学习痛点，对高三语文的教学有引领作用，观看人数如此之多，也充分说明了信息类文本阅读实施教考衔接正当其时。

合肥八中“教考衔接”活动线上直播

合肥八中“教考衔接”活动线下参会人员统计

参会人员在认真记录

在本次活动中，合肥市教科院副院长陈明杰，安徽省语文教研员俞璐、合肥市中学语文教研员刘劲凤，合肥八中副校长方立立、蒋信伟，合肥八中教研室主任程凤以及合肥市高三年级语文教师到场参会。会议由合肥八中教研室主任程凤主持。 

合肥八中党委委员、副校长蒋信伟代表合肥八中感谢市教科院对学校深化教学改革的肯定与信任。他表示，教考衔接项目的推进，是基于课程标准的高考研究重要内容，也是合肥八中作为新课程新教材实施国家级示范校应承担的重要责任。在探索教考衔接过程中，八中语文组正在着力建构基于情境、问题导向、聚焦体系、注重迁移的高三复习教学模式，期待与同仁们分享交流，欢迎大家多提宝贵意见。

蒋信伟致辞

会议伊始，合肥八中语文学科主任任淑芳从“确定学科大概念，聚焦教考能力点”“以考点为依托，梳理教考衔接点”“以实践为基础，探索教考路线图”三方面出发，进行了以《立足三线评价，靶向教考衔接——信息类文本阅读如何落实“教考衔接”》为主题的讲座。

任淑芳作主题讲座

合肥八中庞露筠老师通过《立足信息文本 探寻阅读策略——以<乡土中国>第四章<差序格局>为例》一课，教考衔接，学以致用，梳理考文，直面显性考点，拨开迷雾，探寻隐性考法，并思维建模阅读信息类文本的路径。

庞露筠示范授课

合肥八中陈永贵老师以学生在做信息类文本阅读时不能准确说出概念的内涵，理不清概念间关系的学情为出发点，以高考真题和《乡土中国》为文本语料，构建了定义概念的路径图，细致入微，深入浅出。

陈永贵示范授课

紧接着，合肥八中语文组孙利娟老师立足新教材，关联整本书，对教考衔接背景下信息类文本命题进行了相关分析与成果展示。孙利娟从命题规律与教材内容出发，以《乡土中国》为例，通过核心价值金线、关键能力银线、情境任务串联线与教考衔接点四个维度进行了命题与试题分析。

孙利娟作命题与试题分析

安徽省语文教研员俞璐对活动课例进行教学点评。她指出，明晰教考内容当是践行教学一体化的必要前提，只有明确了教能力素养、考核心素养，才能真正推动教考一体化、教学评同步推进；其次，教考一体化应当注重真实过程性评价，才能够有更好的结果性评价；另外，教考一体化应当从高一就开始。俞璐充分肯定了合肥八中对于教考衔接设计及实施的探究和思考，课堂展示中很好地体现了当堂评价、真题对接、思维训练，主题明确、意义鲜明，可谓是一堂操作性强、极具借鉴意义的高三复习课。

俞璐作教学点评

合肥市教科院副院长陈明杰对本次活动做出评价。他充分肯定了合肥八中在教考衔接中的探索与实践，特别是对于信息类文本与教材相关考点的精细梳理与无私分享。在观点聚焦与概念聚焦方面，合肥八中紧扣信息类文本阅读重点难点问题，实现了一课一得，学以致用。尤其是思维建模的教学尝试，将理科教学方式迁移至语文学习中来，可谓是信息类文教学的有益尝试，值得借鉴与推广。

活动尾声，合肥市中学语文教研员刘劲凤总结致辞。她对省市教科院的关注指导，合肥八中的精心组织、周到安排与潜心研究表示感谢。她从教考衔接的初心和效果谈起，指出教而不研则浅，研而不教则空，教考衔接是打通高中三年语文教学的着力点，语文教师应深入关注教考衔接，尤其关注在能力、素养方面的衔接；接着指出教考衔接活动中的“苦与乐”、“思与行”，只有教学考目标一致，才能真正有效促进学科核心素养的落地生根，点明了本次研讨活动的精髓，激发了与会语文教师对于教考衔接设计及实施的探究和思考。

刘劲凤总结致辞

谋后而定，行且坚毅。本次合肥八中承办的合肥市高中语文“教考衔接”项目化教研系列活动既充分发挥了优秀教师的引领、示范作用，展示了合肥八中在推进“教考衔接”工作中的累累硕果，也发挥了各位专家学者的指导作用，促进了区域内教育教学的有效交流。相信通过不断实践与交流，合肥市高中语文教学必将在“教考衔接”实施的道路上行稳致远。

图文：任淑芳 何婧仪

责编：程  凤

审核：蒋信伟