由衷感谢合肥八中领导将如此珍贵的学习机会给了这个资历尚浅的我，真挚感谢我亲爱的同事们无怨无悔地为我而承担下更加繁重的工作任务！

满怀感激之情的我很庆幸能够参加教育部、财政部“国培计划”（2011）中小学骨干教师研修项目华南师范大学高中化学班培训。说句实在话，当我接到“国培”培训通知时，在心里也曾打过问号。这是培训还是一种只有形式的说教？恰逢学校刚刚期中考试，我对学生有些放不下，心里还有些不舍，直到我千里迢迢赶到广州，看到了《学员研修手册》，看到了众多的知名专家和日程非常紧张的课程表时，我才意识到这是名副其实的“国字号” 培训！十五天的国培研修学习中我们的活动形式多样、内容丰富，一共聆听了来自不同领域的17位教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念；参观了广州市两所知名中学（广州广雅中学、广州执信中学），观摩了三节名师示范课；进行听课、品课、辩课加强教学反思。白天听讲座，晚上写学习体会。没有双休日，每天都安排的满满的，总之是很紧张、很辛苦但又很充实、很快乐。

    我自1993年从安庆师范学院化学系化学教育专业本科毕业后，一直从事一线教学工作（2003年—2004年曾脱产参加了安徽师范大学的教育硕士班的学习），19年的教师生涯，积累了不少的经验，但也忘记了很多原来学过的理论，接触的现代教学理念也不够系统，面对新学校、新的教学环境，我迫切渴求专家的引领。这时候参加国家中小学骨干教师培训，可谓雪中送炭！我来华南师大参加国培班的学习之前就有一种期盼：我希望通过“国培”班的学习，在各方面专家的指导下，学习一些教育教学前沿性的理论和知识，使我在教育理论和教学理念上有较大的提升，实现授课方式和教育思想方面的进一步转变和提升，同时消除一些平时教学中的模糊认识和困惑。另外，期待通过这次难得的机会，能够与来自全国十八个省的高中化学精英们一起交流和提高。十几天的学习转瞬即逝，学习过程中我的大脑不断接收着来自各方面的冲击波，他们使我激动、困惑、挣扎并最终汇集成一种强烈的愿望：那就是满怀深情地爱我的孩子们，努力强大自己，成为孩子生命中的贵人，同时成就自己的幸福！带着反思与冲动，我汇报一下这次培训的体会和收获。

一、对基础教育的再认识

“我一直认为教育不仅是‘传道、授业、解惑’，更是转变生命历程的一件事，应该怀着敬畏的心来做。”这就是笑容可掬的华南师范大学基础教育学院副院长王红教授的开场白。

对比中美基础教育发现：中国的基础教育注重培养学生扎实的“知识体系”，强调的是“学会”，而美国的基础教育注重的是培养学生的学习兴趣、好奇心、质疑能力和探究能力的“能力体系”，强调的是“会学”。以“知识导向性目标”为教学目标，必然使教师不敢漏掉一个知识点，而知识太多，使老师、学生都很辛苦。不仅如此，这种“知识导向性教育”教学模式，使教师忽略了对孩子兴趣、好奇心和探究能力的培养，不利于学生的思维创新能力和可持续学习能力的培养。人的天性应该爱好学习的，与生俱来的好奇心和求知欲，学习应该是纯粹的、自由的、快乐的，不加任何负担和功利的，而我们中国的基础教育过分强调了后天的刻苦和努力，从古至今，读书和学习都成了为了外在的目标和任务而不断疲于奔命的附属品，从“头悬梁，锥刺股”、“程门立雪”“凿壁偷光”到“学海无涯苦作舟”、“吃得苦中苦，方为人上人”，从“书中自有颜如玉，黄金屋和千钟粟”，到现在为了有个好工作，为了物质生活的更好，无不是要让学习目的化、功利化，自然也会痛苦化。所以才会出现当下“高考就是要抓出‘血’来，没有这股狠劲，怎么能出成绩”的惊天骇人之语，出现学生“遨游”书山题海的痛苦，“不死就向死里学”的“悲壮”和无奈。当美国大学生带着浓厚的兴趣，积聚能量的时候，为步入社会工作做准备的时候，身为中国的大学生却长长地舒了口气，觉得我终于可以好好的休息了。是不是中国式的基础教育让学生在高考前“用力”过猛，在该储备能力的阶段不仅没有积蓄能量，反而大量消耗了这种能量？！几年前，德国一个著名的企业在中国大陆欲招聘6名工程师，由于工作条件良好，待遇优厚，吸引了包括北大、清华在内的中国最好的综合性大学和工科大学的2000多名毕业生前往应聘，经过层层筛选、多方考察，最后该企业宣布无一人入选，只好放弃在中国大陆的人员招聘。

由于“知识第一”仍是当前引领课堂设计的主要目标，而基础教育的这种基础性目标的错位是导致这种现象的根源。我们都忠实信奉“知识就是力量”，虽然在新课程三维目标中增加了“过程与方法”，但在习惯了“一把手”说了算的中国文化背景下，我们的教师更愿坚守以“知识”来设计教学。要改变目前基础教育的这种弊端，必须尽快地将错位的目标矫正！若能加快高考命题由“知识立意”向“能力立意”的转变，借助高考卷的指挥棒作用，更多的教师就会逐步以“能力立意”取代“知识立意”进行课堂教学设计，从而真正培养学生的发展性能力，落实新课程目标。基础教育的定位应该是为将来学生的可持续发展奠定基础，为国家的兴旺发达奠定基础！基础教育不应该再让中国人赢在起点，却输在终点了！

二、寻找职业幸福，关注专业发展

教师的幸福，首先要有良好的心态，只有想发展才能追求到自己的幸福。积极乐观、宽容无私是健康人格的必备要素。平静地在自己的天地中耕耘不应成为一种奢侈。幸福更与精神追求相关联。快乐和幸福来源于心灵；幸福来源于永远的朝气蓬勃；幸福来源于真诚的牵挂；幸福来源于重复的变奏中有让我们诧异的闪光。我们不需要做燃烧自己照亮他人的蜡烛；我们可以做熠熠生辉的夜明珠，映亮他人美丽自我。而终身学习，是教师专业发展，实现职业幸福的唯一方法。

吴颖民教授的《关于当前教师专业发展的几个问题》讲座，从以下几个方面论述了教师的专业发展：1、《中国教育未来二十年发展纲要》的核心内容是：促进教育公平、提高教师质量、实施素质教育。教师专业发展是实现以上目标的关键和前提。2、教师专业发展的内涵包括专业知识、专业技能、专业精神，而专业精神是教师专业发展的核心内涵。3、教师专业发展要通过对自己的现状进行分析，然后制定发展目标和规划以及具体的保障措施。4、教师的专业发展有利于教师自我完善和人生价值的实现，有利于提高教师的专业地位和社会地位，也是实现教育公平和实施素质教育的保证。

张俊洪教授的《有效教学的理论与实践》是目前系统研究有效教学的前沿理论，张教授潜心研究有效教学十几年，长时间在中学教学一线进行有效教学的课题研究，理论水平高，实践经验丰富，对中学教学很有指导意义。张俊洪教授说：“我认为，老师就是课程”。我在他的报告中领悟到：一个睿智的教育者就是应该用他的言与行，尤其是“行”作为资源，这便是所谓的言传身教，身教重于言教。刘良华教授的《教师行动研究》、许锡良教授的《教师的专业智慧》他们以生动的实例、透彻的分析，高屋建瓴，让我们真真切切得到了高端引领。有幸做一名教师应对学生的天赋和个性满怀敬畏之心和宽容仁爱之心，保护学生的天性、灵性、求知欲、好奇心，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识和敢于挑战权威的批判精神。孩子的好奇心求知欲是与生俱来的，热爱学习是孩子的天性，因此教师的使命首先是尊重生命，其次是呵护生命，然后是培育生命。

三、倾听教研员的报告、走进中学课堂，领略课改前沿

在华南师大化学与环境学院的精心安排下，我们不仅领略了山东教研员卢巍的博学和智慧；倾听了广州教研员对广州新课改实施的详尽讲解；学习了深圳教研员对深圳课题研究的解读；班主任莫海洪教授还为我们解读高考改革、广东高考试题的命制趋势。更可喜的是我们有幸来到广州的两所名校-----广雅中学和执信中学进行课堂听课和课后评课、辩课等活动，使我们能够深入课堂，与教学一线的教师亲密接触。其中执信中学一级教师许文学的一堂面向高三年级的课程——《物质检验实验探究设计》令我印象颇深。许老师选择了近年高考中异常重要的以物质分离与检验为落点的实验探究题型，通过深入讲解两个典型的关于工业废水除杂与离子检验的情境题，从生活走向化学、从化学走向社会，抽丝剥茧、循循善诱，按照新课改的要求，捕捉学生的思维火花，引领学生归纳出解决问题的一般思路，真正达到了培养学生思维过程的目标。课后钱扬义教授关于如何上好一节观摩课的精辟发言更让我难忘。钱教授讲了五点，一节好课：一要有灵魂和学科思想；二要有好的理念；三要知识容量和思维容量保持平衡；四是师生互动、师生和谐，五是教学效果好，着眼于知识点和思维方法。

通过学习我们进一步了解了同课异构的含义和以生为本、探究性教学等课堂教学模式；学会了如何评价一节课是否是好课：是否有学科思想、是否有教学理念、是否有知识容量、是否有教学效果；让我们明白了传授式教学与探究式教学的区别：是否体现了学生的自主探究、是否体现了学生的主体地位、是否引起了学生的高度思考。我相信，这一切更加坚定了我对今后教学的探索方向。

四、聆听化学前沿知识，耳目一新

在半个月的学习中，华南师大化学与环境工程学院的近十位化学专家为我们开设了讲座，愈英院长的《纳米化学与超分子化学》、杨丽庭教授的《环境友好高分子材料新进展》、顾凤龙教授的《分子反应的奥秘—从手性分子谈起》、钱扬义教授的《数字化手持技术在中学化学实验教学中的应用》、胡小刚《论分析化学与现代色谱分析技术》、王前明研究员的《神奇的稀土》等新知识，从不同的方面介绍了当前化学科学的最新发展动态，预测将来化学的发展趋势，并建议在中学化学教学中让学生了解化学的今天和明天，激励学生热爱科学，从而树立科学的理想和志向。通过这些学习使我在专业知识得到强有力的“充电”。钱扬义教授积极倡导的“手持实验技术”具有很强的普及推广价值。只要时间允许，一个具有理科学习兴趣的中学生完全能够像大学教授一样去定量探究物质之间相互影响关系，只要有一次这种科研意义的实验活动，我想孩子们就会从新奇与盲从的实验状态祛昧启蒙，理性地思考甚至执着地爱上化学实验！我在听胡小刚老师《牛奶中有没有三聚氰胺-论分析化学与现代色谱分析技术》时不仅收获了知识，也更加体会了一个好老师需要关注学情，精心设计，尽可能地使知识通俗易懂，这样才会使更多的学生收获颇丰，同时相信自己，提高自我效能感，体会学习的快乐！

十五天来的国培项目研修学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，这是我汲取高中化学教育教学知识营养大餐的十五天，也是促进我专业化发展的十五天！今后我将努力做到：
   1.加强学习，让“培训”成为内在需求，有助于专业发展。多阅读各种书籍，提高自身人文修养，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，反复揣摩，边实践边思考，提升自己的教育思想，改进日常的教育实践，真正让孩子在课堂上快乐地探索。坚持写教育随笔，记录自己的教育生涯，做到终身学习，使自己有机会成为一名真正幸福的老师。幸福很简单，快乐（情感）＋意义（认知）  让孩子们愉快地做有意义的事情就会幸福！

  2.充分利用各种资源，组织有针对性的课堂观摩、请专家对教材进行解读、创建优质的教育网站等都是切实有效的方法。充分利用好华南师大为参加培训学员搭建的平台，加强交流，让智慧碰撞，让“国培”播下的“种子”生根、发芽。