11月18日17点，阴雨绵绵。高三年级部在A楼阶梯教室召开第三次段考分析会。王建明校长亲临大会并发表了壮怀激烈而又引人深思的现场感言。

杨东炜主任代表高三年级部回顾了本学段的教育教学基本状况。十月份，各项教学工作有序开展，呈现出你争我敢、力争上游的良好局面；在教研中，各学科组利用集体备课有效阵地，积极探索复习课的教法并基本达成共识，正在逐项落实教研室拟定的《高考研究方案》，在团队合作中加快教师专业化成长步伐；德育工作抓得细，各位班主任任劳任怨，对班级实施精细化管理，关爱每一位学生，耐心细致地做好学生的心理调适，以平和心态面对人生的一次重要挑战。同时，对本学段涌现出的杰出教师进行了表扬和勉励，也指出了有待改进的具体问题，并请各位老师高度关注。

对照人手一册的《第三次段考成绩统计》，杨主任依次按照文理科分析了各组团平均分、优秀率、及格率，重点分析了各班一本达线率和三本达线率，并宣读了文理科优胜班级和进步班级名单，成绩统计数据详实，一目了然。杨主任还结合前两次段考，在三次考试成绩比较中，发现问题，提出改进措施。

高三年级部主任李斌副校长在讲话中，首先布置下周学校对年级部的督导检查工作。李校长提醒全年级教师，我们年级部的工作是在学校的统一坚强地领导下规范而有特色地开展，督导的目的是发现问题并及时调整工作思路，希望各组团、各学科组认真准备，积极配合学校的督导检查。

李校长着重谈了对于段考成绩的正确理解。随着高考日益临近，学生的压力在增大，老师的压力也在增大，我们应该把握适度，做好适当的减压。如果我们过分看重分数，必然增强竞争压力，形成恶性竞争。我们在备考时心态要稳，瞄准高考，否则高考成了强弩之末。

李校长对各位老师提出两点要求：一是工作重在过程，重在平时，把工作做在事前，教学环节落实到位，做到尽心尽力，问心无愧；二是重协作配合，营造和谐、协调的工作环境。针对第三次段考出现的问题，李校长提出段考的命题机制亟需调整，要求从下次段考开始，各学科组认真组织命题，在集体备课时，全体老师集体讨论、审查，把好试题质量关，真正提高段考的有效性。

王校长听后，深有感触，提出两个问题请老师们思考。

第一，考试考什么？是通过成绩来考出学生、老师的高低吗？王校长认为，如果这样理解，那就反映了教学理念的狭隘。我们考试，根本目的是为了研究教学，这样，整个教育教学才能和谐、进步。王校长非常赞同李校长提出的命题机制的调整，让全员参与，相互信任是束缚对方最好的手段，是给予对方最大的约束，我们应聚焦主流，不能因个别而迷失于正确道路，要勇敢地迈步前行。

第二，如何研究成绩？王校长指出，分析成绩，不要紧盯名次，不要为第一名而沾沾自喜，也不要为最后一名而惴惴不安；实际上，一份或几份成绩表，隐含了众多的信息，学生的变化，与同一等级学生的差距，临界生的状态，跛腿学生的跛腿学科等等，各种信息都隐含其中。因而，我们要从展开的一份或几份成绩表中探索，细致分析，细到组团、学科、班级，从中找到准确答案，以便及时发现问题，并提出具体改进措施。

王校长发人深思的话语如醍醐灌顶，一语点破梦中人。本次会议远远超出单纯成绩分析会的内涵，是一次在宽阔视野指导下的教学理念革新与传递，必将为后期的高三教育教学带来深远影响。