虽然从事教育很多年，但是对生活老师这个岗位还是第一次，这一次很荣幸能走进八中生活部这个大家庭。我作为一个新入职的生活老师，来谈一下对生活老师这个岗位的看法、感受以及规划。

   “生活即教育”是陶行知先生《生活教育》理论的核心。陶行知先生指出：生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。教育的根本意义在于生活的变化。生活无时不变，即生活无时不包含有教育意义。所以说生活老师 是教育的重要组成部分。

      一个好的生活老师，要全身心的投入，不断学习、不断探索、不断总结，使自己的教育水平不断提高。能更好的为学生服务。在服务学生时需要我们: 尊重孩子人格、学会宽容（认真而不较真，传递一种互谅、互敬、互爱的精神）、为人师表(要求孩子做得自己先做到，身教重于言传)。阳光快乐努力把自己活成一束光，让学生感受到温暖传递正能量。这样我们才能提供宽松、愉快的氛围，因为宽松愉悦的氛围当中，接受教育是自然的。容易被接受的。才能让学生学会生活、学会做人。

       生活区可以了解和暴露出学生思想上、行为上的弱点，要细心观察、耐心指导，掌握了解学生的思想行为状态，深究每个问题的根源，从思想上耐心细致地塑造孩子们明辨是非的能力。在这一段时间与孩子们交谈时发现，有的孩子认为大家都做了，就可以做，而且不懂得自律和大家相互提醒来约束对方以达到利于学习的目标，而是相互袒护以为是对同学好美与丑、善与恶、好与坏，引导她们摒弃错误的观念和做法，同样的错误不要重复犯，在活动中增长才干，发挥创造能力。动手才会动脑，在日常生活中引导学生养成良好的习惯。整理内务不会耽误学习，反而可以锻炼孩子思维逻辑能力小的时候整理玩具，大一点整理书籍，工作时整理资料，所以说良好的习惯收益终身，在被关爱中塑造健全人格。严格执行学校的纪律，使学生行为规范化。

       俗话说“没有规矩不成方圆”。生活老师管理的日常琐事，不像学科教师每天内容更新有趣。学生对存在的问题有轻视或抵触情绪。我们要和家长形成合力，家长比我们更了解孩子，与家长保持紧密联系。还要及时和班主任联系（学生在寝室的表现），沟通对日常事务和个别偏激学生的处理，应该和班主任协商，看怎样能够更好的引导改变孩子。

    提高安全意识，确保不出安全事故（底线、红线），安全无小事，责任重大。学生按时回寝室（动态了解）；用电（加强管理，确保不发生事故）；用开水（有序排队，不得拥挤，不得奔跑，不得嬉闹，转弯或回头一定先看再慢走，开水瓶壳松动的拧紧。以防烫伤）；走电梯不拥挤，以免摔伤 踩踏事件发生。(在5.12防震疏散演练时我就发现有学生在下楼疏散时原地蹲下来系鞋带)安全问题要时刻提醒，高度重视。

     教育是一门艺术，我们生活老师是这门艺术的重要组成部分。在这门艺术当中，首先心中要有“爱”（爱是教育的根本），因为只有爱才可以改变教育的过程。只有爱才能链接上感受的同频，只有爱才能自然而然真情流露，不刻意，由内而外传递给别人一种爱。

      我觉得自己应该潜心学习，终身学习，笃行不息，向上成长。坚守:“教育是一场幸福的遇见、是一场美丽的邂逅、亦是爱与被爱的修行”这个信念，做一个有温度的生活老师，同时非常感恩遇见各位优秀的领导和老师、还有我楼层的孩子们，相信:“ 遇见只是故事的开始，相处才是温暖的篇章。”希望自己能找到更加利于学生的管理方法，不断提升自己的管理水平，为八中生活部的教育献上自己微薄的力量。

图文：赵光贤

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