课堂展风采，视导促成长

结合新高考新教材新课程背景，为了更好地帮助学生备战高考，更有针对性地进行复习，提高复习效率，缓解学生复习焦虑，解决复习过程中的困惑与疑虑，合肥八中英语组于3月22日上午进行了高三英语二轮复习视导活动，邀请了合肥市教育科学研究院英语教研员王德美老师前来指导。

一、二轮复习公开课展示复习策略

首先，张梅老师展示了一节二轮复习之读后续写专题公开课，以浙江一篇人与自然（人与动物类）主题的读后续写作为范例，课前学生就已经完成初稿习作，在课堂上针对学生暴露的问题，一一提供解决策略，最后让学生根据所学的技巧，互相评估批改，完成二稿习作。

二、总结英语组复习情况和困惑

接下来，组长许江江老师总结了目前英语学科复习情况，整体思路包括突破重难点的针对训练和查漏补缺全盘回顾，使用材料和练习、考试分析和应对策略分析，补充资源组内分享，结合学情、专题顺序、课本进度灵活处理。同时，许江江老师把提前通过在线问卷收集到的老师们的问题困惑整合列出，以便共同探讨。

三、答疑解惑、指明复习方向

王德美老师首先肯定了英语组复习工作的扎实细致，接下来她提供了详细的指导：

（一）想要搞好二轮复习，必须明确二轮复习要解决的问题：每种题型考察学生不同的具体能力，了解高考要求的能力与实际学情的差距，不断提高学生应对高考不同题型的能力。专项限时训练是非常必要的，且所给时间必须短于高考时间。以听力为例，学生失分最多的题型为理解判断类问题，这种题型考核了学生高阶思维，在平时训练中，教师必须要先铺设好情景，帮助学生分析听力材料中几个问题的联系、内在逻辑，把握故事主线，提前进行推测。让学生回答问题时，要提前把问题难易度划分好，根据学生实际水平合理分配，调动学生真正积极参与课堂活动的热情，让每个学生有“获得感”。教师要站在命题者角度看待题目。把握命题点，揣摩如何用简单的语言对学生进行深度提问。

（二）二轮复习重点放在学生“用”上，而不是“讲”，一轮复习就要做到夯实基础知识，二轮侧重于学生在实践中不断打磨之前已学的知识与技能。以完形填空为例，在训练中不给任何选项，让学生直接填空。首先梳理文章脉络，教给学生通读能力，再让学生根据自己所理解的语义、文章故事情感线，试着填空，实在填不出来的空就是特别要关注的重点。

（三）两篇书面表达的训练指导。关注应用文的文体、格式、主题，有没有让学生得到相应的训练。写作过程中，内容与内容之间的联系用什么连接，用什么样的语言去支撑整个故事框架、主题意义、上下文逻辑关系。应用文要求字数减少，如何在适度的范围内分配好要点，详略得当。同时，王德美老师结合张梅老师的课，强调读后续写专题课上，在学生开始动笔前，教师应该教会学生两种能力：段落发展的能力和段落衔接的能力。引导学生关注写作部分（属于原故事中的哪个部分）、语篇主题意义（作者想传递什么想法、信息、情感）。写作构思要包括给细节、给解释、给例子，打开思路。学生已经写过初稿后，要鼓励学生用最简单的语言描述所读故事，原文语言风格（保证续写部分语言风格一致），学生写作过程中用了什么策略。落脚点应该在学生找出自己写作中问题、解决问题、用更好的语言表达，最后能升级自己的习作，有所收获，课堂上应该要给学生展示的机会，通过不断追问，让学生不断参与、思考。

最后，王德美老师强调，每一种题型都有其特征，训练强化过程以学生表达、应用、呈现为主，八中老师应该融合自己教学风格，来形成每种题型复习的独特模式。

文：邹雪琴

图：许江江

责编：李政

审核：何劲松