多思考 多尝试 多用心

                         ——《电容器的电容》公开课反思

     随着新课改的推进，教育教学变成了一门艺术，教师的角色也发生了重大的改变，由传统的知识的“传授者”和“灌输者”向学生学习的“引导者”和“合作者”转变。而作为一位青年教师，如何让自己更好的实现角色转变需要我们在教学中多思考，多尝试，多用心。以下是我在这次校内公开课后的教学反思。

一、教学设计过程中多思考

在接到这个公开课课题时，觉得这是本章能难上的一堂课，因为这一节既有理论又有实验，内容涵盖量较大，如何合理的去安排这节课的结构首先就让我觉得困惑。在新课标的要求下，现在的公开课一个不可缺少的因素就是实验的教学，而这节所涉及的两个主要实验是电容器的充放电实验和平行板电容器电容的决定因素实验。如何将这两个实验在现有的实验条件下做的出彩是我首先思考的问题。为了解决这个教学的“瓶颈”，我通过查阅资料，上网搜索，自己设计等各种方式去寻找我要的实验方案。两个实验的大体思路有了以后我重点去设计教学中重难点的突破。在电容器的充放电过程中由于涉及到动态分析，牵扯到的相关电学概念较多，如果反复不断的口头阐述会把学生绕晕，我经过再三思考后决定利用一个表格来呈现物理量的变化，帮助学生更好的理解充、放电的过程。

二、实验设计过程中的多尝试

   在电容器充放电的教学中，教科书上写的是利用干电池组对平行板电容器充电，能在电流表中观察到明显的指针偏转现象——即充放电电流。我对这个实验的期待值很高，觉得实验器材也很简单，可是当我在实验室去做这个实验时才发现它是一个理想状况，由于平行板电容器的电容较小，充放电电流过于微弱，实验过程中指针没有任何偏转。后来，我又想到可能是充电电压太低，我又改用学生直流电源，但是仍然没有任何实验现象。这让我有点手足无措，我本想这会是个很精彩的实验，可是怎么没有任何实验现象呢？后来我和同事商量是不是电容器的电容太小，我们就尝试不用书本上的平行板电容器，而是改用了电解电容器，当我们接通开关的一瞬间，我们看到了指针的明显偏转，这着实让我们很兴奋，也为教学过程增添了一大亮点。还有一个实验室平行板电容器电容影响因素的探究，这个实验我也在实验室尝试几次以失败告终，即使 用感应起电机充电，平行板电容器的电荷量很快就释放了，根本没有办法去探究其影响因素。我也有过放弃的想法，因为实验的偶然因素太多，可是如果这个演示实验做不出来，这个教学重难点就较难突破。最后我在公开课的前一天利用一个下午的时间和同事几乎把实验室的所有仪器都尝试做了一遍，终于挑出了一套现象非常明显的器材，也为我们的公开课教学增添了亮点。

三、日常教学过程中的多用心

一直让我倍感幸福的就是我们物理组的温情暖暖的教学氛围，虽然我来到八中只有一年的时间，但是在这里的教学成长却是我人生中的加速进步。不仅学校为我们提供了良好的成长环境，而且我们物理组的同课异构的公开课模式给我提供了强大的加速度。在八中物理组，不管你是在哪里看见我们老教师，在路上，在食堂，在楼道-------只要你有问题，他们都会停下脚步为你指点迷津，直到你弄懂为止。特别是当我们就某一个知识点处理不好时，我们的老师们甚至会齐聚一堂为你出谋划策，共同为你想出最好的设计思路。在这里，只要你在教学中多用心，能提出问题，我们就会有一个团队在和你一起解决。所以身处在这样的一个大家庭中，成长在这样的顺境中，我们没有理由不用心，没有借口不努力！

                                                      高二物理组  吴丽菊