为了培养学生的实验操作与探究能力，进一步推动高中生物实验课教学，我校高一学生走进了生物实验室，体验了探索微观世界的美妙！
     前期工作繁杂琐碎，实验老师们细致安排，积极参与、充分准备。实验室的清洁与打扫、实验材料的购买与制备、材料清洗与用具摆放、实验试剂配置与分装……

      本次实验内容为 : 三大有机物的鉴定实验，用高倍显微镜观察标本。一进实验室，同学们按照分组依次就位，取试剂，领材料，有条不紊的开展。实验开展不久，就有同学用梨汁完成了还原糖鉴定实验，但不是所有小组都那么顺利，有的小组尝试做了几次始终没有出现预期效果，只能向老师求助。原来是他们的实验步骤出了问题，斐林试剂要由甲液和乙液混合均匀后再加入待测样品中，而不是简单的将甲液和乙液依次样品内。经过老师的指导，学生们终于成功了，他们异常兴奋，沉浸在“砖红色的沉淀”带来的喜悦之中。随后，同学们又用蛋清检测了蛋白质，用花生种子检测了脂肪，看到了试管中出现了漂亮的颜色反应，同学们无不感叹自然界的神奇和生命的魅力。

      在实验课上，同学们通过自主操作 ,亲身经历科学探究的过程：观察、比较、思考、设计、试验和完善。在这其中学生们提出了不同的假设、设计了不同的实验方案、采用了不同数据处理的方法等 ,在思维和实验操作过程中都展现了较大的自由度，同时老师们合理的引导和发散性问题的设问 ,为训练学生严谨的思维提供了可能。

     同学们在今后的学习中可能会遇到多方面的困难和挫折 ,而浓厚的兴趣和强烈的责任感促使他们想方设法去战胜困难 ,尽量寻找解决问题的新途径 ,这次实验课无疑锻炼和培养他们的意志和毅力 ,拓展他们的思路 ,增强了自信心 ,大大提高了学生创新实践能力。

图/文阮菊

责编：蒋八满

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