“三新”背景下，为全面提高教师课堂教学专业素养，提升教师师德师风师能水平，推进大单元教学改革，合肥八中第四届“教坛新星”遴选在9月份启动，经过全员培训和年级遴选后，地理学科组高一年级郑文军老师、高二年级夏陶缘老师、高三年级郭园园老师脱颖而出，代表各年级参加校内学科评比。10月12日，三位老师展开“双新”课堂教学与师德师风演讲评比，合肥八中副校长罗在兵、省教坛新星何黎明老师莅临比赛现场指导，地理学科组全体老师到会观摩。

根据课前提供的课题必修一第三章第二节《海水的温度》和抽签确定的顺序，三位老师的课堂均精彩无比。

郭园园老师以今年天气异常现象中拉尼娜的作用引出“海水的温度”话题，初步感知海水的温度，由此介绍海水的热量收支的主要途径为太阳辐射和蒸发，明确影响海水温度的主要因素；紧接着采用多种教学手段引导学生一步步得到海水温度的垂直分布、水平分布和季节分布；根据海水温度的分布特征，郭老师进一步带领学生分析了影响海水温度的因素，并且学以致用解决活动题；最后分析海水温度对海洋生物、海洋航行、大气温度的影响。其中郭老师注重学生学习方法的引导，读曲线图一般需要读趋势、找拐点、分阶段、析原因，绘制分布图时需要找出起点、终点、关键节点。整节课准备充分材料详实，学生收获满满。

第二位选手是郑文军老师。课堂开始，郑老师播放《海之恋》歌曲，营造出在海边的氛围，然后展示海水，学生兴趣盎然，积极要求尝一尝海水的味道，感知海水的理化性质，并提出如果到海边游玩纬度不同的三地想要去哪里？由此展开本节海洋的温度。郑老师的设计首先让学生看分布，从纬度分布、季节分布和垂直分布的角度总结海温的分布特征；然后根据特征析成因，利用南北半球等温线的差异、图片拉布拉多的冰封、冷海水南下等资料说明太阳辐射、海水运动、大气运动对海水温度的影响；之后通过小组合作探究海水温度的影响，此环节中各小组从大气温度、海洋生物、人们生活、生产活动角度激烈讨论产生思维碰撞，小组代表发言表现优异，学生参与度高。

夏陶缘老师的课堂展开形式与前两位老师有所不同。课堂开始，利用厄尔尼诺现象视频引出海水的温度，并说明海水温度的能量收支；然后带领学生分析表层海水的水平分布和季节分布，通过绘制分布图、展示动图等方式帮助学生归纳总结，引发学生思考深海水是否易结冰，学生从生活中冰钓的体验类推不易结冰。夏老师用专家解释的视频答疑解惑，由此进行到海水温度的垂直分布规律，并结合分布规律引导学生得到影响海水分布的因素。在海水温度的影响上，夏老师同样提供了相关视频，让学生通过视频并辅以文字材料得到海水温度对海洋生物、海洋运输和大气温度的影响。视频贯穿各个教学环节，生动具体。

之后，三位老师分别进行了5分钟师德演讲，结合个人教学经历表达对师德师风的看法，情感深切，感人肺腑。

三位老师在教学中都体现了“立德树人”的教育理念，学生为主体、教师为主导，让学生发现问题、提出问题、解决问题，逐层深入锻炼学生地理思维，体现发展地理学科核心素养的整体思维和实践观念，展示了优秀的课堂教学，为各位老师树立了榜样。重视教坛新星遴选，重视课程教学的改革与突破，合肥八中地理组扎根课堂站在课程改革前沿不断前进。

图文：孙安弟

责编：程   凤

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