“课堂上老师尽量放手，把探究、思考、交流的机会放给学生。”这是新课程改革一直倡导的教育理念。但是，能够认真贯彻执行的老师能有几人，又有哪位老师肯在高三的课堂上放任学生去独立思考？

然而，就在今天，学科主任史喆老师用实际行动告诉了我们：高三的课堂一样可以留给学生！

本次公开课课题为“降低化学反应活化能的酶”，重点回顾了酶定义的形成过程以及酶概念的理解。第一部分（酶定义的形成过程）的教学充分体现了“把课堂留给学生”，完全由学生按照课本中“酶本质的探索历程”重温酶的发现过程进而得出有关定义。当然，主任所提出的“识酶—取酶—证酶—展酶”这一主线，为学生找寻答案提供了很大帮助。第二部分（酶概念的理解）重点从三个方面认识酶的本质，其中，突出强调“酶只具有催化作用，此作用的原理是酶能降低化学反应的活化能。”最后，补充了酶、激素、蛋白质之间的关系图，对于解题十分实用。

课后，同组内老师对这堂课进行了积极的评价。大家一致认为这是一堂出色的示范课，为高三一轮复习课的安排提供了优质模板，尤其是大量启发式的提问、充足时间的课堂思考，这些手段会使高三的课堂摆脱枯燥而变得精彩。而且，这个时候所安排的探究活动，学生有足够的能力去驾驭，活动也才能真正有效。总而言之，课堂中适时的采用这些手段，就相当于给那些背着沉重负担的高三学子们一些喘气的机会。毕竟适时的休息才能有无限的动力！（高三生物组）