云天收夏色，奋斗正当时，新的学期即将来临，为了有更好的状态迎接新学期，8月20-21日，合肥八中教育集团开始了为期两天的暑期校本培训。

“凡益之道，与时偕行。”在“三新”改革发展的浪潮下，为了进一步探寻“三新”背景下的专业发展方向，研讨基于核心素养的教学之路，20日下午，合肥八中各学科组紧锣密鼓地开展起针对性的学科专题培训。

合肥八中语文学科组有幸邀请到了南京师范大学附属中学的张志强老师，张老师为我们带来了一场题为“大单元统摄下的高中语文整体教学”的精彩讲座。此次活动由合肥八中语文组学科主任叶守义主持，合肥八中副校长方立立、教研室主任程凤、语文学科副主任任淑芳及高一、高二年级语文教师以及合肥八中教育集团蜀山分校语文教师共同聆听了这次讲座。

在两个半小时的讲座中，张志强老师聚焦语文教学中的真问题，结合丰富的课例，从“众说纷纭的核心素养”“核心素养与大概念教学”“大概念·任务型教学·单篇教学”“大概念与单元教学”等角度讲述他对于“三新”背景下的语文单元教学的理解与探索。

关于“核心素养”，张志强老师认为核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具有整合性、稳定性和通融性。总的来说，核心素养应当能让学生“学得透，学得活，学得广，会学习，爱生活，爱人类”。

基于语文核心素养，张志强老师认为“教师应综合课程标准、单元主题、任务群类型、课文特色、学习难点、生活价值、评价标准等因素，经过反复假设、权衡、验证，提炼大概念，来统摄单元教学内容”。围绕概念可以促进不同文本、不同学科反复碰撞、比较、参验和融通。例如，进行《乡土中国》整本书阅读教学中，提炼出“乡土中国的特色”这一大概念，粘连“乡土”“差序格局”“礼治”“长老统治”等小概念，将《白鹿原》《呐喊》《窦娥冤》等经典文本的内容与这些概念相互印证，促成对概念和文本更透彻、更具体的理解，形成良性互动。不仅如此，大概念还可以引导学生整合不同学科的内容，提升学生的迁移能力。

“三新”提倡单元教学并不意味这会彻底抛弃单篇教学，大概念同样可以助力单篇教学。在单篇教学中，张志强老师强调应采用任务型教学，巧设情境。张老师以《祝福》教学为例，通过设置情境任务——查找真凶和叙述案情的漏洞让学生彻底“动起来”，深刻地感受小说的批判性。

紧接着，张老师以统编版教材必修上册和下册为范例，根据各单元文本的组合和任务群类型，梳理出各单元中提炼出来的的大概念；以选择性必修下册第三单元为例，阐述在大概念统摄下各篇选文的教学重点。

最后，张志强老师重点拓展了单元统摄下如何设计考试命题，张老师指出应本着“教什么，考什么”的原则引导学生通过测验进行自我反思和矫正，全面提升语言与思维能力、审美与文化素养。

张志强老师幽默风趣，匠心独运，高屋建瓴，为在座的老师们答疑解惑，指明方向。两个半小时的专题讲座干货满满，八中老师们意犹未尽，收获良多。

时间正翻着书页，八中人将勠力同心，深耕勤思，珍重地书写！

图文：储晶晶

责编：程   凤

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