在聆听了郑杰教授以及这几天的年级部组织的培训后，作为一名年轻的班主任，我对这个岗位有了全新的认识。

班主任是一个班集体的核心人物，不仅担负着正常的教学工作，更重要的是要做好学生的思想教育工作，贯彻落实好学校的各项中心工作，处理好班集体的日常事务。不细致地研究我们的班集体，不大胆地创新我们的思维方式，不认真探索积累一系列的管理模式，很难保证我们的班级管理上轨道、有特色、出成绩。而在这次的学习中，我有了以下一些感受。

一、多一点激励表扬，少一点讽刺批评

郑杰教授在分析德育时提到了班主任的“冷暴力”，现在想想，虽然我才开始接手班主任的工作，但我确实也存在着这种“冷暴力”现象，可是不采用这种方法又该如何让学生更能在良好的纪律中好好学习呢？

在听了方老师和聂老师的经验谈之后，我在想，是不是可以善于运用教师的表扬，让学生在激励表扬中感受到纪律的重要性，感受到学习的重要性。表扬是最不花本钱的最高效的教育方式。表扬学生时尽可能当面表扬；也可间接表扬，通过同学之口、家长之口转达表扬；还可以用激励的评语表扬。表扬学生时还要善于观察，善于搜集材料。全国优秀班主任，原北京119中学任小艾老师为了转化一个思想、学习上的双差生，不惜跟踪一个多月寻找发现该生的闪光点。如果我在遇到问题时，采用表扬他人的方式来刺激出现问题的学生，认真地分析比照，采用先扬后抑或欲扬先抑等不同方式。会不会有不同的效果呢？这些在以后的班级工作中都可以尝试着运用。

二、多一点点拨引导，少一点包办代替。

人们常说，小学生抱着走，初中生牵着走，高中生自己走。高中阶段，学生的自主性、独立性、生存能力正处于最佳形成期、开发期。如果班主任老师一味包办代替，势必扼杀了学生的许多能力。

当班主任这短短的几个星期里，一开始，学生的卫生，纪律我事事都参与，总觉得他们做不好或是做的不够好。有一天的早读课，我因病来迟了，我发现没有我的存在，学生做的也很好，由此可见，学生并不是做不好班级管理工作，而只是缺少给予他们施展的舞台。所以在下学期的工作中，我觉得我应该更多的是注重指点、激励、提高，使班干部尽快在各方面上轨道。日常的纪律、卫生、学习、生活、文体活动责任到人，自拿主见、自主创新。要求他们少请示多汇报。每周的班会，我主持一次，班干主持一次，轮流主持，培养他们的概括能力、激励艺术、决断能力和责任意识。希望通过这样的做法，既能让班级管理工作更到位，也能锻炼学生的自主能力。

班主任的道路还很长，我要走的路还很多，但是在这次的培训中，我深刻感受到了学习的重要性。在以后的工作中，我要多读班主任工作书籍，多向年级部领导取经，多向老班主任学习，争取能够成为一名合格的班主任。

第六组团  贺宗薇