作为第一届公费师范生，毕业于华东师范大学历史学系的我对于能够进入八中工作感到是人生中很幸运的一件事情。从毕业之初到现在，我们已经进行了为期近两个月的职前培训，我们适应即将到来的教师职业生涯有很大的帮助。

一、领略教师风采

    前一阶段主要以听课为主，收获颇丰，中间又分为两个部分，6月10-20日；6月27—7月17日。6月份的实习是在高一年级进行的，高一历史学科总共有4个老师，加上高二的胡玉婷老师总共5个，全部由女将组成。10号就开始了听课，分别把每个老师的课都听全了，每个老师讲课风格不一，对我的帮助很大。胡玉婷老师和孙晓娟老师的上课风格以活泼为主，课堂气氛很轻松，而且能够很好的实现与学生的互动，这点恰恰是我所欠缺的。王明月老师上课很沉稳，整节课的节奏好像在她的掌控之中，不紧不慢中可以把难点、重点讲清楚，这也是我所需要学习的。谢兰兰老师，从她上课中，能够看出她课下功夫做的挺足的，课件中材料很多，这对于扩展学生的思维有很大的帮助。很幸运，我们的学科主任方海霞老师现在也在高一上课，恰巧听了她几节课。不得不说，姜还是老的辣，看似很轻松的上课方式中却蕴藏了深厚的功底，而且能把生活中的新闻运用到课堂中去，又不偏离整节课的主题，这点我是很佩服的。从方老师的课堂中，能够感觉到她对时事很敏锐的捕捉力。这是我学习的目标和努力的方向，可惜的是没听几节课高一就进入复习阶段，希望还能听到方老师在高二的课。这一阶段的实习给我最深的感觉就是压力真的很大，身处在这样的学校，身边还有那么多优秀的前辈，种种因素督促我必须下功夫在自己的历史教学中。由于我的教学实习和见习是在上海完成的，所以对于内地的教学印象不免有些减弱。这次的听课，使我又猛然回到了我的高中课堂。相对于上海来说，迫于升学的压力，这边的历史教学更偏向于应试，很多历史中有趣的内容都无法呈现给学生。这一阶段的实习使我走进了高一的历史教学中去，对我及早适应高中历史教学有很大的帮助。

    6月27—7月16日，这一阶段在高三年级进行。学校给我们的平台真的很高，把我们安排在高三听课，高三年级组的老师也很热情。历史学科高三年级组由3位老师组成，朱羽老师，顾晓玲老师，以及董田生老师，这是三位实力超强的老师，不得不说带高三的老师真的都是实力超强的老师。朱羽老师，是高三年级组的历史学科组长，很牛的老师。高三现在进行第一轮复习，她在第一节课中讲进入高三就没有标准答案，只有解题思路，重视对学生历史思维的训练。朱老师的知识面很广，讲课很大气，她能够很好的引导学生的思路，通过一步步的引导实现解决历史问题的目标，这能很好的锻炼学生的历史思维能力，而且一再强调书本知识的重要性，对于历史问题的解答不能脱离于书本而存在。董田生老师，是我听到的第一个男老师讲课，他对于知识点的整理很详细，而且在每节课中都会穿插高考题，强化学生对知识点的理解。顾老师，很重视对知识点的梳理，引导学生怎样高效的看课本，线条清楚。在这样一个高平台中，我发现了自己的很多问题。首先对知识点掌握不够全面，其次是对知识点的理解不够透彻，这都是我以后必须下功夫的地方。我自己在课余时间也备了一些课，后来听高三的内容之后，发现我遗漏了好多知识点。在对课本的处理上，在请教了老师之后，也得到了解决。但是另一问题是，我把高一的课程备的有点深了，有些高三的内容是不要求高一的学生掌握的，老师的建议是要把握高一历史课堂的趣味性，多过于知识性，内容太多很容易造成学生对历史课堂失去兴趣，效果反而会不好。这些建议是在学校里和书本上学不到的，对于还没有教学经验的我来说是一个很宝贵的财富。很感谢董田生老师对于我做的课件的指导，从而避免我自己在黑暗中长久的摸索。

二、思想漫步

    中国的考试制度经过几千年的演变，最终演化为高考，每年高考大军都如万马千军去挤这座独木桥，按照社会进化论就是“优胜劣汰”，高考自然也就成了中学学习无形的指挥棒，高考这一个现实的因素也因此成为使中学历史老师逼到死亡线上的助推力。中国目前仍然是处在应试教育阶段，高考对于大多数人来说仍然是改变命运的主要路径，不仅仅是对于历史，其它科目也面临着相应的困境，尤其是文科学科。究竟应该交给学生怎样的历史知识，这不是个人所能决定的，这是社会的产物。其实单对历史而言，历史原因具有不确定性，对于一个问题很难从一个方面去解释说明，在历史领域里没有什么是绝对的。然而中学历史中经常会碰到请说明某某问题的根本原因，主要原因等等，这就很难解答，可面对考试，还不得不进行解释，这就是其中一个难题。面对巨大的升学压力，老师必须带领学生在一个问题上深挖，这不能不说是一个遗憾，作为一个历史老师，无法将自己想要呈现的历史的另一面呈现给自己的学生，让学生感觉到历史不仅仅是考试的内容之一，而是一个更有价值的、无时无刻不贯穿在我们的生活之中、更能启发我们对生活思考的一个学科，历史教学是一个很纠结和富于内心挣扎的过程。

    一直以来，我都认为历史学科是一个很受委屈的学科，要教好历史真的很不容易，然而在外人看来仅仅只是简单的背一下就足够了。如何在应试的大环境下，保持历史本来应有的特点，这是困扰我的一个很大的问题。在我自己备课的过程中，这种感觉越来越明显。很多我认为有价值的内容，由于考试不做考点只能舍弃，这是很痛心的一点。同时，这对于改变学生对历史的认识和提高学生对历史的兴趣很不利，致使历史在高中处在很尴尬的地位。如果可以适当扩展学生历史方面的知识面，提高学生的历史思维能力，或许在考试中可以更容易些。很多情况下，即使把书本上的知识背的滚瓜烂熟，面对历史试题时仍是会不知道如何下手，比如2011年的安徽卷的历史高考题。

三、收获

    从这一阶段的实习中，我收获了很多，要做一个合格的，甚至是优秀的历史老师，必须时刻督促自己多学习，这次的实习就是一个很好的学习的机会。首先，也是最基本的一点就是要熟悉高中的历史教材。从高一、高三的听课中，能够很深刻的感觉到这一点。老师对教材都很熟，对于一个内容在哪一部分，都能随口说出来。对于一个新老师，第一步就是要吃透教材，就像盖房子时打地基一样，只有把基础打的牢实了，才能保证往上走的时候不会倒塌。其次，要不断的充实自己。这就要求老师要看很多其它书籍，朱羽老师就是很好的学习榜样。多看一些历史专业的书籍，对于提高老师自身的历史思维能力是一个很大的帮助，这样才能更好的向学生传输运用历史思维解决历史问题的意识。同时，也能在课堂中涉入些史学界对于某些问题的观点和讨论，也能扩展学生的知识面，帮助学生结合教材知识解决问题。

    再次，就是要多做题。我们的学生面临着巨大的升学压力，分数高才是王道。只有多做题，才能知道考试中常考的内容，会怎么考，如果学生在考试中遇到了应该如何解决，解体思路是怎样的。对考点摸熟了，才能在日常讲课中更好的把握重点和难点。

    见识了高一课堂的风采，领略了高三老师超强的能力，也看到了老师的辛苦，这对我来说，是压力，也是动力。学校给我们提供了很好的资源，这样对于在备课中发现的问题能及时的请教前辈，减少了很多弯路。怎样改善中学历史课堂是中学历史老师要思考的一个方向，与其自怨自艾，不如尽自己的力量把中学历史课堂当作一个展现自己的舞台，将自己的所学在允许的范围内传授给自己的学生。这一阶段为期一个多月的实习结束了，中间收获了很多书本上没有的知识，对我们自身能力的提高是一个很大的帮助。

    对于即将走向教学岗位的我来说，这段时间的听课是很宝贵的财富。在听课的过程中，可以及时的发现自己对于知识点处理方面的问题，对于教材的处理也能很好的请教前辈们，对于他们的指导万分感谢！中学历史老师虽然是很受委屈的学科，但是肩负着向祖国花朵传输中华民族和世界人民历史成果的重任，学生可以透过历史老师这个小窗口看到世界人民的智慧，在这样一个小世界中，同样能有一番大作为。