1、理清脉络

历史学科最主要的一个特点是清晰的时间脉络，要想学好历史，首先要理清这个时间脉络。如今教材也是按时间顺序的，我们每单元的目录都有一个时间轴，我们每课也可以先画一个时间轴，将重要的时间标上，然后将各课所讲的内容标注在相应的时间下面。理清了脉络，我们就可以把每课的具体内容一点一点地在下面添加补充。穿插、点缀在年代轴的上下，尽可能发挥思维导图的最大优势为夯实基础、理清脉络、把握结构服务。

2、梳结构网

历史教材的脉络清晰了还是远远不够的，更重要的是理清各历史事件之间、各知识点之间的内在联系。理清历史事件之间的联系，便于我们认识历史事件的来龙去脉，加深对历史事件的理解，对教材的理解，真正结成了历史的网。通过认真思考，你会发现很多历史事件之间或明施雨露、或暗送秋波，都有着千丝万缕的联系，认识这些联系，进而能更加认识到历史的真相和本质。

3、总结规律

规律是事物间的本质联系，是客观存在，不以人的意志为转移的。历史中规律性的东西很多，如果把握了这些规律和特点，就能达到事半功倍的效果。

复习课本时，不要机械地去整段整段的背诵，要多动脑筋，想一想：这段文字要传达什么信息？主旨是什么？千万不要记课本的原话，要用自己的话记课本的思想。复习历史课本时不能图快要求透，为了防止出现记忆疲劳、厌倦的状况，可以改变一下复习的顺序和方式。还要注意，自己最厌烦的章节更要多看，那可能是你的薄弱环节，也可能是大家共同的“软肋”，你弥补了，你在考试中就具有了优势。

 复习课本时，要多动脑筋，学会质疑，反弹琵琶。例如：在讲《宋明理学》中朱熹的“存天理，灭人欲”时多是批判的态度，我们完全可以思考一下有没有合理的成分？ 实际是有的。现在的高考题也往往与教材反弹琵琶，起到更新教材陈旧内容的作用。

1、注重阶段特征

2、背景： 一般是指事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。实质上包括原因和条件两个方面的内容。背景虽包括原因，但原因的得出还需要进一步提炼概括。背景可分为国际因素和国内因素；也可以分为政治、经济、思想文化、直接原因（导火线）等。

原因：是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件，是根据大背景分析得出的结论。侧重于为什么？按照原因的偶然性和必然性分为偶然（直接）原因和根本原因；

根本原因：是指导致事物发生变化的根源，是引起事物发展变化的诸多原因中起关键和决定作用的最重要原因，其影响全局并处于支配地位，具有本源性和不可替代性，它预示着历史事物的必然产生和发展方向。

直接原因：是指导致事件发生的近期的诱导性因素。其不经过中间事物和中介环节, 只能起到加速或延缓历史发展进程的作用，不能改变历史发展的必然趋势和客观规律。如事件发生的导火线通常就是直接原因(偶然原因)。

条件：也叫“前提”。指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。

严格说来背景所包含的内容比原因和条件更宽，范围更广，背景范围最宽，原因次之，条件再次。 原因和条件只是背景的组成部分。条件同原因、背景意思差不多，但一般指侧重积极方面的原因。

原因和条件其含义基本接近，但又略的不同；其一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性;其二，条件的使用范围较之原因要小一些，如历史事件或运动的成功或失败，就只能分析其原因，而不能用条件去表达。如辛亥革命失败的原因？

影响：指以间接或无形的方式来作用或改变人或事物的思想、行为、性质。所指的范围包括正面和反面两方面的， 意义和作用多只指正面的影响。如鸦片战争的影响。

意义： 侧重于潜在的、抽象的、长远的、影响面重大的，达到效果后产生的影响，意义有时还包括性质，如辛亥革命和五四运动的意义等。

作用： 较侧重于直观的、短期内的影响效果，目的达成后的效果。 作用同影响意思基本相近，不过经验一般指正面的成功的方面；教训一般指反面的失败的方面；启示则二者兼而有之。

答题：审题一定要做到“三看三思”
1． 题干要三看：一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，有没有专有名词、历史概念。明确内涵外延。
2．被选项要三思：认真思考每一个被选项：是否符合历史史实、时代特征；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。

一、材料解析题的解答思路和方法：

带着问题读材料

重视材料出处

读懂材料，挖掘引申含义

善于提取有效信息

规范做答

分析材料

一读：解题的基础

这一步要解决两个问题，一是读什么？也就是阅读的内容。二是如何读？也就是阅读的顺序。

先说一下阅读的内容：

材料题都由两部分组成，一是材料部分，二是问题部分。在阅读材料的时候，一定要注意读全，也就是不能忽视材料的标题、注释、出处这些内容。这些说明性文字，它们往往能够提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗示和引导，是考生琢磨材料的重要因素，应该给予足够重视，不可漏读。

在阅读材料的时候，一定要注意读全，也就是不能忽视材料的标题、注释、出处这些内容。这些说明性文字，它们往往能够提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗示和引导，是考生琢磨材料的重要因素，应该给予足够重视，不可漏读。

二想：解题的关键

读的同时，也是想和找的过程，要边读边想边找，需要注意以下几方面：

1．找材料与设问的相关点。

设问和材料关系密切，设问提出的是有关材料的问题，回答设问离不开材料。

2．找材料与教材的相联点。随着开放性试题的增加，材料解析题的材料、问题都越来越“新”，但不管多新，必定与教材中的主干知识有着密不可分的联系。正所谓“材料在书外，答案在书内”。

3．找材料与材料之间的联系。

一般情况下，每一道材料题都有一个主题，而每一个材料都是围绕这个主题来设计的，即使有些材料的观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。

三答：解题的落脚点

走完了“读”和“想”这两步，答题的思路有了，只剩最后一步组织答案了。在组织答案时有几个问题要注意：

1．问什么答什么

紧扣题意、论从史出。做到观点和材料的统一，对号作答，坚持“问什么答什么”，不要脱离材料，

随意发挥，答非所问。

2．注意语言简明扼要、条理清晰、书写工整。

材料解析题对回答的要求是贵精不贵多。注意设问的分值，分值大的，回答要详尽些；分值小的，回答要简

洁些。如果有字数要求更要慎重处理，想好再下笔。

3．要恰当使用历史中的术语，少说大白话。

文：朱羽

图：高一年级部

责编：张春花

审核：王玺