6月10号到19号，高一政治组本学期新一轮公开课活动，采取了同课异构，一课多磨的新方式，3位风格各异的教师用不同的方式共同演绎了高一《政治生活》第九课维护世界和平 促进共同发展第一框《和平与发展：时代的主题》，取得了良好的效果。

    为了提高同课异构的质量和水平，增加磨课的实时效果，减少低效劳动，首先组内进行一人纵向磨课，具体操作是参加同课异构的三位老师自己在所带班级先多次磨同一节课，伴随着次数的增加，在一步步熟悉学情的基础上，不断深化对教材的多角度，多层次了解，明晰“三点”，重点，难点，考点，并在自己的多次教学中，摸  索，尝试新的教学手段，分析在不同的教学情境的设置下，借助于不同的教学手段，学生反馈的不同信息。比较因此带来教学效果的差异性。按照目标—手段—效果，这一教学评价模式，总结归纳每一节课中的复制性较强的教学思路，教学手段，和课堂有效问题，加以推广。纵向磨课更多的关注教师个体，在时间维度里，随着对教材，学情的熟练，纵向上时间上的成长与提高。

     以沈老师的一人纵向磨课为例，6月9号上午第三节在高一（20）班，沈老师开始9.1《和平与发展：时代主题》的首次教学，在这节课上，反映出了一个在教师早期备课中容易忽视，教参中也并没有过多强调的问题就是“和平问题”和“和平成为时代主题的区别”。恰恰是这个问题，在实际2010级学生的教学中，我们发现学生很不易理解。于是，通过对教学效果的即时反馈，大家认真地在随后的教学中加以调整。6月10号下午第一节课，沈成泽老师在高一(23)班，检验自己根据前面几次磨课，调整后新的教学思路在实际教学活动中的效果，从课堂气氛和预期教学目标的设置来看，达成度非常高，由于对待学生可能出现的问题有了充分的把握，整堂课一气呵成。 6月10号下午高一（20）班的第二节课，是沈老师有关第九课第一框新课教学的最后一堂课，也是沈老师一人纵向磨课这一课时的终结版，经历了前面多次磨课，修改，创造性的将当前较受追捧的学生自主阅读学习的方式和教师答疑解惑相结合，对新兴的和传统的教学方式，均做到“取其精华，去其糟粕”，颇有特色的完成这一节课的教学。

    沈老师进行一人纵向磨课的同时，杨倩老师和张丽莎老师也相继完成自己的一人纵向磨课，这为接下来的多人横向磨课打下了良好的基础。

    6月17号高一（27）班下午第一节，张丽莎老师以迈克尔。杰克逊一首感人至深的《EARTH SONG》开始了9.1的教学，中间张丽莎老师充分发挥她的亲和力，在一张张精心挑选，震撼力极强的图片渲染下，将本框知识点娓娓道来，这种别具特色的导入方式开启了学生思维和情感的大门，在学生对问题的关注和思考中一一不动声色地解决了理论和情感的教学教化任务。

    6月19日，高一（14）班，第一节课，杨倩老师别出心裁地以当前的热点时事“索马里海盗”为切入点，从“索马里的梦想：和平与发展成为时代的主题—索马里的今天：战乱与饥寒—索马里的仇恨：霸权主义和强权政治—索马里的未来：充满希望”，独具匠心地串联出一个精彩的案例专题，高屋建瓴，将教学内容进行大胆的解构，环环相扣，层层推进，激发学生自我发现问题一自我解决问题，很好的培养了学生的学习兴趣和逻辑思维。

    横向多人磨课，有力地实现了教师之间的取长补短，不同个体之间可以彼此借鉴吸收。提高了集体备课的效率。

    古有苏秦，张仪“合纵连横”，成就春秋战国时的诸王霸业，今有合肥八中一人纵向磨课，多人横向磨课，一横一纵，交织成一张“有效教学”的大网，覆盖了不同层次的学生，不同层面的知识。一样的内容，不一样的方式，各具特色的教师，最终殊途同归，却都实现了“有效课堂”。