祝福

课前构思  田金良

     新课程理念强调学生的自主探究性学习，因此，本课的教学根据“自主、合作、探究”的原则，引导学生回忆初中学习过的鲁迅小说，自主阅读《祝福》并初步掌握小说的情节（这一内容安排在课外进行），课内重点引导学生通过小组合作，展开讨论、探讨，达到对主要人物性格的把握，理解小说的主旨，培养学生积极思维、积极探索的学习习惯。此文较长，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此要强调预习，培养学生阅读的自觉性。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定这节课教法的指导思想是：想方设法引起学生的兴趣，引导他们积极思维，独立解决问题。

    本文的教学可以通过多种手段进行。在教学中灵活采用学生讨论，通读分层，编写年谱，小传记等方式来组织授课。课时安排2-3课时。

教学反思

     本案例的可操作性强，基本达到预期的教学效果，但在对课文主题的挖掘方面深度不够，上课的思路清晰，但在引导学生理解文本内容时还应该更新思想。教后我觉得是否可以重组教学环节，以求找到新的教学策略。比如后面的对主题的探讨是否可以融入到对人物形象的分析中，无须另行提出，单独讨论。我的思考较肤浅，希望各位同仁多指教。