草长莺飞，春雨淅沥，合肥八中“双新”实施国家级示范校建设基于学科核心素养大单元历史学科课堂教学第二轮“大练兵”暨“大研讨、大交流” 于2022年3月25日上午如期进行。这一天早上7点50许，合肥八中历史学科组全体教师齐聚高一录播教室，共同感受、充分学习高一年级史方亮、胡玉婷以及高二年级谢敏、徐磊四位老师的精彩课堂。

安徽省正高级、特级教师  合肥市中学历史名师工作室领衔人  方海霞老师

全神贯注听课的历史学科组老师们

各美其美 同台竞技展风采

根据学校和学科组的统一部署，合肥八中历史学科主任朱羽老师提前组织四位老师抽签并确定了上课顺序，依次是谢敏老师、史方亮老师、胡玉婷老师和徐磊老师。

敏学推多艺，高谈属辩才。谢敏老师授课的主题是选择性必修3第三单元第7课《近代殖民活动与人口的跨地域转移》，师生们在热情活力、丰富多元的世界杯主题曲《生命之杯》中开始了本课的学习之旅。谢老师利用结构示意图呈现了本单元的大概念和在这一大概念之下本课时在本单元中的地位，将课时内容进校了深度整合，从三个篇章讲述本课。从出发：开往新大陆到改变：突显新面貌再到建构：呼唤新视角，如抽丝剥茧层层展开、层层递进。谢老师以时空观念为基础，从时间与空间两个维度，梳理古代、近代、现代由区域逐渐向全球扩展的人口迁徙。依据可信与多元史料，通过比较探究，理解不同时空背景下人口迁徙的特点，全面分析人口迁徙对于人类文化变迁的影响，引导学生在唯物史观指导下进行分析，培养学生重视证据的思维方式和能力，以解决历史与现实问题。在最后的环节中，谢老师提出问题“如何应对‘我群’和‘他群’的文化差异”启发学生的思考，紧扣“人口迁移与文化交流、认同”这一主线，引导学生思考人类命运共同体文化认同的具体实践，从而认识到人类命运共同体诞生的时代性需求，培养学生树立文明交流与互鉴的意识，培养宽广的国际视野。

却有一峰忽然长，方知不动是真山。作为国奖获得者，史方亮主任以其深厚的史学功底和较强的教学能力给听课的老师们带来了一节具有震撼力的课堂。史主任授课的主题是《中外历史纲要》上册第十单元第29课《改革开放以来的巨大成就》，以视频“1962年至2018年世界经济发展”导入，学生们能够在动态的数据对比中直观地认识到改革开放以来中国经济的增长。本课由三个部分构成，中国特色社会主义理论体系的形成与发展；综合国力的不断提升；国际影响力不断扩大。在具体讲述之前，史主任以结构示意图对本课内容进行解构，说明三者之间的逻辑关系。授人以鱼不如授人以渔，课堂中史主任不仅向同学们传授知识，更是不断地渗透历史学科思维方式。在自主梳理环节中，老师提醒学生们历史学习不仅强调时间，而且还有注意空间。在自主梳理基础上，史主任引导学生开展深度学习，引导学生利用已知知识解决历史问题。如何使学生真切地感受到改革开放以来的巨大成就，这是每一个历史老师在教授本课时需要解决的问题。史主任打破常规，把课堂交给了学生们，由2位学生以中学生的视角分别从综合国力不断提升和国际影响力不断提高的角度进行阐述，教师在学生的基础上进行总结，师生们共同感受社会主义制度的优越性，坚定道路自信、制度自信、理论自信和文化自信。最后，史主任利用动态地图从历史的长时段展示了自古以来中国的疆域变迁，以富有感染力的语言对《中外历史纲要》上册进行了深刻的总结。《中外历史纲要》上册向我们展示了多元一体的中华民族是如何形成的、中国的疆域是如何逐步稳定的、连接中华各民族的纽带是什么以及中国的未来在哪里。整节课体现了基础知识与能力素养的统一、学生主体与教师主导的统一，理性分析与感性涵养的统一、国家意志与中学历史教学的统一、课程思政与家国情怀的统一。

镂玉裁琼莫比香，娉婷枝上殢春光。胡玉婷老师授课的主题是《中外历史纲要》下册第三单元第6课《全球航路的开辟》，在纪录片《大国的崛起》中开始了本课。本课是第三单元的第一课时内容，胡老师以大历史和大单元将本单元与前两个单元的逻辑关系进行勾连，从前两个单元到本单元世界经历了由多元分散的世界日益走向多元整体的世界的过程。胡老师将课文分为四个篇章：航路探源；起航远程；千帆竞发；全球联通，通过图片和史料带领学生挖掘新航路开辟的原因，总结了新航路开辟的主要内容、特点。通过讨论郑和下西洋与西方新航路开辟的异同点，让学生体会到中国近代与西方世界逐渐脱轨的史实，增强学生的民族责任感。学生们在初中阶段已经系统的学习了新航路开辟这一历史事件，如何使课堂“不蒙灰尘”、“不炒冷饭”，这是备课过程中需要突破的难点。与以往课堂不同，胡老师本课向学生们展示了很多学术新观点。众所周知，西班牙、葡萄牙两个国家率先开辟新航路，茫茫大海、充满危险，西葡两国为什么不向内陆扩展而冒险走向海洋呢？这一问题的提出使人耳目一新。奥斯曼土耳其帝国崛起使商路受阻，这是十几年来历史教科书上持有的结论，果真是这样吗？胡老师向同学们展示了学术研究中的另一观点“奥斯曼土耳其帝国没有阻断传统商路”，启发学生的批判性思维，拓宽了学生们学习历史的视野。在讲述新航路开辟的过程中，胡老师向学生们提出了问题，“每一位航海家都很了不起，你认为哪一条航线在人类历史由分散走向整体的过程中最重要？请说明理由。”学生们七嘴八舌，用已学知识证明自己的结论，在这一环节中历史解释和史料实证的能力得到增强。在整节课堂中，师生们共同感受了人类文明由分散到整体的变化，在生产方式的进步,知识技术的发展,冒险精神的激发,追逐利润的贪欲共同作用下，波澜壮阔的大航海和大发现时代随之开启，一个完整的世界呈跃然眼底。

徐行石上苔，磊落正如此。徐磊老师授课的课题是选择性必修3第三单元第6课《古代人类的迁徙和区域文化的形成》，徐老师以动态地图“早期人类的迁徙”导入，从民族大迁徙之原因；民族大迁徙之历程；民族大迁徙之影响三个篇章徐徐展开本课的讲述。徐老师充分利用教材资源，立足基础知识，关注生生合作与师生合作。自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展，并在迁徙过程中带来了不同文化的交融。古代游牧民族的几次大迁徙对亚欧大陆各主要区域文化的形成和转型产生了重大影响，正如吴于廑教授所言“游牧世界对农耕世界的冲击，为历史之发展为世界史带来了不少有积极意义的影响。首先是两者之间扩大了通道，彼此都向对方学得自己所缺少的某些技术。”徐老师循循善诱，引导学生思考并充分感受农耕民族与游牧民族的相互影响和相互学习。

美美与共  练兵研讨促“三新”

尽管四位老师的课堂主题不同，风格也各异，然而正所谓“各美其美，美美与共”，四位老师的课堂具有很多共通之处。四位老师聚焦“三新”，以素养为导向开展深度学习，贯彻知识立意与能力立意的统一，课堂中体现了教学评一体化，充分体现学生的主体地位和发挥教师在课堂上的主导性。四位老师展示了沉浸式地教学，涵养学生核心素养于无形之中，彰显所授课程主题和精神内核。历史学是“人文之母”，是社会科学的基础，告诉我们过去从哪里来，是观照人类文明的灯塔，具有厚重感和穿透力。四位老师紧扣课程标准，重视文本解读，聚焦大概念，引导学生从大历史观和长时段展开历史学习，培养学生树立正确的价值观，发挥历史学科以史育人、立德树人的史学教育功能。

在第二轮“大练兵”暨“大研讨、大交流”中，我们潜心学习，教学相长，在交流中获得智慧启发，在实践中获得宝贵经验，在教学中培育核心价值，合肥八中历史学科人在“三新”道路上继续探索，不断提升专业素养，聚焦“三新”、推进“三新”！

文字：朱孟雅

图片：孙小娟

责编：史方亮

审核：罗在兵