在合肥市“大研讨”“大交流”活动的促进下，在合肥八中教研室的指导和高一高二年级部的支持下，2022年3月23日，英语组8位参赛教师全天都在高二录播教室开展了本学期的“大练兵”上课比赛活动，由王轶群、张岚、陈智玲三位老师担任评委，教研室陶勇主任、高二年级李政主任等参加听课研讨，高一高二年级英语学科其他老师都在完成自己当天的教学之余，积极到场听课观摩。

针对真实问题，钻研真实教学

“大研讨”“大交流”活动方案中指出，本次活动一定要聚焦“真”的问题，总结“真”的经验，指导“真”的教学。对此，老师们在组成团队后，结合平时的教学经历和感受，参考了合肥市教科所提供的“学科问题清单”，挑选本团队此次试图解决的问题，选择合适的课型和内容，希望在一节课中也能体现出大家的思路和智慧。例如，吴晓璐老师团队挑选了“如何在活动观指导下发展学生的语言能力和思维能力”这一问题，在吴老师的课堂U8L1Roots and Shoots中，她在读前和读后都设计了贴合学生实际、符合主题意义的深度学习的活动——读前学生通过观看一人从车中扔垃圾的视频，思考并讨论“为什么大家明知随手扔垃圾不对但是生活中仍然有人这么做”这一问题，以充分理解课文中just-me-ism的概念；读后学生通过扮演根与芽组织的志愿者到学校进行宣讲活动，在练习使用英语语言回顾本课所学的同时，也是在进一步深化自己的理解，同化自己的价值观。

设计优质问题，培养优质素养

弗朗斯西培根说，“Who questions much, shall learn much, and remember much.”可见问题对于学习的重要性。在课堂教学中，老师提出的优质问题，不仅应该帮助学生学到知识，更应当启迪学生的思考，挑战学生的思维，辅助学生开展深度学习。在本次比赛中，老师们频频提出精彩的问题，让学生初听觉得新颖，再品觉得深刻，答完觉得顿悟。例如，在刘媛媛老师的课堂U7L3A Musical Genius中，老师问“你能否在文中找到细节证明贝多芬失聪失明？”为了回答这一问题，学生不仅要回归语言的理解，还要锻炼自己的推理思维，通过对比分析贝多芬投入表演的状态和自身的限制的对立矛盾，进一步体会“音乐天才”的魅力和品质。再比如，徐红老师在课堂U11L2How to Deal with Conflicts中，在做完听力练习后问学生“你们如何看待材料中专家说这些处理矛盾的方式都是不可取的这一观点的？”学生在被动吸收完别人的观点和支撑内容后，在此问题的引导下，开启批判思考，结合生活经验，使用英语表达自己对所听的不同方法的运用和效果以及评价。

教学是一场不会谢幕的艺术表演，我们的学生时刻在变化，我们的时代时刻在变化，我们的教学也应当迎头赶上，给学生以精粹的营养，给时代以杰出的人才。

文字：许江江

图片：英语学科组

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