在反思中成长（二）

——《从计划经济到市场经济》一课的教学反思

合肥八中高一历史组   谢兰兰

教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学进行了认真的反思，总结有以下几点。 一、课前作了充分的准备，顺利完成了教学目标 课前作了充分的准备， 为了完成教学任务的同时，让学生在历史课上真正的有所收获，我做了充分的准备。 1、充分了解学情 学生对课文中的事件，感受是肤浅的，不能产生亲近感以及重视意识。如果采取常规教 学方式，学生一定会兴味索然，效果绝对不会理想。而采用、聆听真实 的故事、展示鲜活的场景、目睹翻天覆地的变化，享受引人入胜的精彩，无疑可以吸引学生 自觉地全身心投入， 让学生有感而发， 用自己亲眼看到的巨变事实材料去谈发自内心地感受。 “课程不只是‘文本课程’，而更是‘感受课程’。尤其是学习十一届三中全会前后的状况 对比，使每一个学生也包括我在内都以一种“经历历史”的形态，以历史主人翁的角色进入 到解放思想、改革开放这场伟大的革命中去，使学生获得极为丰富的情感和精神的历程。水 到渠成，从而顺利实现预期的教学目标。 2、针对学情选择教法 在互动式教学模式下，为了“激其情，发其智”，我使用情境教学法、讨论法、问题 探究法、启发式教学法等。通过多媒体播放经典瞬间图片、经典语言等，将学生的思想引入历史的情境之中，使其在历史的欢乐和痛苦中感受、体验，从而产生思想上的震 撼和感悟，以收到思想教育的效果。将活的感情注入死的历史知识之中，声情并茂，激活学 生的情感。 3、注重历史教育的思想性，突出情感态度与价值观的教育 如今“十一届三中全会” “十一届三中全会以来”已成为高频率的政治词汇，然而对于 学生来说这次会议的转折意义， 今天的幸福生活的来之不易是他们不曾用心去体会的， 这节 课我主要就是把十一届三中全会及改革开放精神，通过一系列精彩的内容设计和语言表达， 让学生受到精神上的震撼。比如对十一届三中全会前的中央工作会议上陈云的发言的描述， 对农村改革前后变化的展示和对比，对改革开放 30 年成就的展示，处处让学生深刻感受我 国改革开放事业的曲折性、艰巨性和伟大性；通过感受深圳及家乡大连的沧桑巨变，逐渐产 生对家乡、对社会的真挚情感。从而把十一届三中全会精神内化在每位同学心中，让学生在 心灵上接受一次洗礼。 注重教学过程的逻辑性 二、对教学过程的反思：注重教学过程的逻辑性。 对教学过程的反思 注重教学过程的逻辑性。为更好的实现教学目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到 另一个知识点之间的过渡要自然， 让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系， 掌握历史发展的脉络。