正视自我性格，合理定位规划

——合肥八中《我的性格探索》生涯规划集体备课

为了更好地对学生进行生涯规划意识的指导，满足他们性格多样化发展需求，让学生学会积极主动地自我规划和发展。11月21日，合肥八中心理中心为高一年级全体班主任精心准备了一场《我的性格探索》的生涯规划指导课研讨会，大家齐聚学生一堂进行集体备课，本次课程内容由心理中心闫榕榕老师主讲。

合肥八中生涯指导课程主要是指导学生逐步树立科学的职业观、人才观、学习观，引导学生认知生涯规划、职业定向、专业倾向及其与普通高中阶段的选课、选科关联性。不同年级生涯指导形式也各有侧重和不同，高一年级以通识教育为主，心理中心教师集体研讨，形成教案，对全体班主任进行培训，由全体班主任具体实施生涯规划通识课程的教学。

方立立主任先就出发点、原则、方法、目的展开八中生涯规划课程的介绍。她提到，我校生涯规划课程以“五指导三助推”的指导路径全面渗透开展。其中“三助推”指课程推进历时高中三年，各有侧重；“五指导”指课程内容涵盖“理想、心理、学业、生活、生涯”五个方面。其中，生涯指导主要是指导学生逐步树立科学的职业观、人才观、学习观，引导学生认知生涯规划、职业定向、专业倾向及其与普通高中阶段的选课、选科关联性。高一的生涯规划课程为高中三年的开启篇章，尤为重要，所以强调了所有班主任要上好每节课，带学生探索自身，发掘长处、闪光点，并在此基础上选择人生、职业、未来的方向。

闫榕榕老师主备《我的性格探索》这一节内容，她首先用富有哲理的图片引入不同“性格”在相同情境下的不同反应，随后用“左右手”的签名游戏环节让大家认识到“性格是人们对现实的稳定态度和习惯化行为方式的总和”、“性格是在社会生活中逐渐形成的，同时也受个体生物学因素的影响”、“而我们需要做的是了解自己的核心性格”。随后她带我们了解了专业性格量表——MBTI心理测评量表，利用四个维度的概念讲解和具体情景选择来得出不同的字母，最后通过组合的字母在16种性格类型中一一对应。整个讲解过程涉及到很多专业心理知识，同时也不失趣味，意味非凡。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有善于分析自己的工作的教师，才能成为得力的、有经验的教师。在自己的工作中分析各种教育现象，正是向教育的智慧攀登的第一个阶梯。”通过本次生涯规划课程集体备课，我们看到了教师德育工作生机勃勃的生命力。我们将会以生涯规划课程为契机，全力打造合肥八中德育的新品牌！

文：张博玲

图：邱楠楠

责编：王玺

审核：余俊