11月21日晚，高一年级全体班主任与心理老师齐聚学生发展指导中心召开高一年级班主任学生发展专项工作会议。副校长余俊、德育主任方立立出席了本次专项会议。 

会议伊始，方立立带领班主任回顾了合肥八中“335”学生发展指导体系的内容，该体系以“做银杏少年”为中心，以“我畅想 我追问 我行动”校训精神为引领，着眼三年的阶段性规划及三级的分层次指导，在“理想”“学业”“心理”“生活”“生涯”等五个维度助推学生全面发展。同时，进一步介绍了学生发展指导课程体系，学校整合活动、整合资源，各部门统一部署、协调一致，挖掘共性平台，实现生活指导、学业指导、生涯指导课程的整合，班主任在这一过程中要充分发挥导师角色，做好学生发展指导工作。

学生发展指导集体备课

本次集体备课由闫榕榕老师主备，主题是“性格”，目的在于引导学生进行性格方面的自我探索。性格决定了我们与他人沟通的方式、讲话的方法、工作的风格，而且性格类型与工作要求的最佳匹配能够使我们成为更有效的工作者，所以这次生涯规划课程对于学生认识自我、思考未来方向有很大帮助。

你了解自己的性格吗？

性格是不是我们通常所说的内外向？

性格有没有好坏之分？

性格会变化吗？

为什么别人眼中的你，跟自己眼中的自己有如此大的差异？

闫老师详细介绍了本节课的内容框架从何为MBTI性格类型讲起，再结合理论与活动进行分析，整个环节生动有趣，班主任们聚精会神地聆听闫老师的讲解。

高一年级学生心理普查结果反馈

邱楠楠老师首先介绍了高一年级学生心理普查结果，并结合数据引导班主任们重视学生心理健康状况。邱老师说，很多学生的心理处于亚健康状态，学生会因各种压力而产生心理冲突与矛盾。当学生面临心理冲突、心理困惑时，班主任可以给予人文关怀和无条件的积极关注，也可以推荐学生前往心理中心寻求专业帮助。同时，心理健康是一种动态平衡的过程，学生的心理问题往往也是阶段性的，班主任们切不可因学生出现阶段性的心理问题而给学生贴上“不健康”的标签。会议最后，邱老师还详细介绍了如何有效识别心理危机学生，助力学生健康发展。

通过本次学生发展专项工作会议，全体班主任进一步明确工作目标，增强责任感，将继续秉持立德树人、“五育”并举的教育宗旨，力争在新形势下，迎接新挑战，创造新作为，开启新征程！

图文：邱楠楠

责编：方立立

审核：余俊