思想交流增效能  五育融通促发展

 金秋十月，丹桂飘香，10月28日第七届“长三角德育同盟校”会议暨学生发展指导主题论坛在江苏天一中学举行，本次论坛是在“双新”和“双减”背景下，围绕学生未来的发展，为落实“立德树人”根本任务，研讨学生发展指导创新实践，交流各校在学生发展指导、德育思考与实践等方面的探索，提升各校教师理论素养、实践能力、学生发展指导水平。合肥八中教育集团王毅副校长、杨旭东副校长、政教处副主任齐倩、班主任李彪参加了交流会议。

聆听专家报告 汲取论坛精髓

28日上午，由华东师范大学教育学教授、博士生导师霍益萍开展了《普通高中学生发展指导制度建设》的报告，霍教授围绕学生发展指导从为什么和如何做两方面介绍制度建设，指出学生发展指导与德育的关系，把德育建设放在学生发展指导的首位，还要开展学业指导、生活指导、生涯教育指导。对目前学生发展指导中出现错误的现象进行分析，预防各校将学生发展指导等同于生涯教育和就业指导，防止出现“狭隘化”、“职业化”、“课程化”、“技术化”。报告强调学生发展指导是普通高中的一项基本职能，与教学、管理并列，不可缺失，不可替代，是现代学校必须为学生提供的一种专业服务。

思想交流碰撞 探讨发展良策

下午，来自合肥八中、上海嘉定一中、江苏南通中学、华南师大附中、天津耀华中学、浙江学军中学、南师附中和天一中学就学生发展指导进行了深入交流。合肥八中政教处副主任齐倩做《眼中有学生  心中有发展》的报告，就我校学生发展指导工作从顶层设计、路径规划、资源整合和师资培养四个方面进行一一分析，重点介绍我校“335”学生发展指导体系，把“做银杏少年”为中心，以“学生”为主语，以校树银杏，作为中心象征着本体系从学生出发，着眼学生，期待学生能够传承校树精神。就“335”的第一“3”即三年，学校学生发展指导贯穿高中三年，各有侧重。高一重“自我认知、目标确定”，助推“我畅想”:高二重“自我发展、自我完善”，助推“我追问":高三重“毕业升学、生涯决策“，助推“我行动”。第二个“3”即三级，学校学生发展指导分成三级。一级指导是指向全体学生的发展指导，二级指导是指向部分学生的同质指导，三级指导是指向个别学生的个体指导。“335”的那个“5”,即五维,代表学校对学生进行理想、学业、心理、生活、生涯五个方面的指导。这五个方面既有区别，又合而为一构成一个学生完整的高中学习生活。通过报告与会各校赞同我们有目标、有规划、有举措、有实效，真正以学生为中心，期待我校早日建成可供复制化的学生发展指导体系模式。

观摩课程教学 落实学生发展指导

29日上午，在天一中学学生发展指导中心观摩学生发展指导公开课，由天一中学邓庆民老师《学会理解》和上海七宝中学梅晓箐老师《Success攻略》，两节课都围绕学生生活实际中易出现的现象，分析问题出现的原因及如何去克服，课后各校老师交流学习感悟，最后由香港中文大学心理学博士李希希，就学生发展指导课程如何开展进行微讲座，从课程选取素材、导入设计、活动环节、解决问题四个方面深入剖析，指出学生发展课程坚持立德树人的育人本质，把学会解决问题当成检验课堂成效的标准。

通过学习深刻感悟到学生发展指导关系学生的终身发展，设计到学业、生活、生涯、理想、心理各个方面，特别是高中阶段学生正处于人生中的一个关键期，开展学生发展指导课程是非常重要和紧迫的事，这样有利于学生能够清晰的认识自我、认识外界、找到未来发展的方向，帮助学生找到自己在社会、工作、生活中的位置，学会规划和选择，并为自己的选择承担责任。

文：齐倩、李彪

图：齐倩、李彪

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