群英荟萃话学术  宝塔山下开鸿篇

——记合肥市方海霞历史名师工作室赴延安参与历史教育全国学术研讨会

2021年7月15-18日，在举国欢庆中国共产党成立100周年之际，以“明理·增信?崇德?力行”为主题的历史教育全国学术研讨会在“革命圣地”延安举办，该盛会由陕西师范大学基础教育研究院、陕西师范大学历史文化学院和陕西师范大学出版总社《中学历史教学参考》编辑部联合主办。合肥市方海霞历史名师工作室成员在工作室领衔人方海霞老师带领下应邀前往学习。

研讨会上，历史教育工作者们分别通过不同的形式阐述自身对于当下中学历史教学以及历史教育的理解。专家讲座、示范课、专题学术论坛不一而足，围绕一百年间中国共产党承担救亡图存历史使命乃至进行社会主义建设，或者结合当下中学历史教学教育展开。

（赵亚夫教授与李惠军.郭富彬.方海霞等合影）

（中史参主编任鹏杰和合肥市方海霞工作室成员合影）

（华东师范大学李月琴教授和合肥市方海霞工作室成员合影）

一、重温光辉党史，传承红色基因

研讨会上，北京大学历史学系黄道炫教授给我们带来的学术专题讲座是《中共根据地的成长--从苏维埃到抗战》。黄教授治学严谨高屋建瓴，回顾党的三起两落的历程，领会党的成功来之不易。中国共产党的成长从来就不是一帆风顺的，经历了诸多磨难：会面对敌人的残酷围剿，会面对内部的分裂和背叛，会遭到国际的干涉，会产生思想方面的分歧。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。伟大的中国共产党用集体智慧创造了一个又一个奇迹，比如说，平原游击战。1938年4月21日毛泽东等发出《对平原游击战的指示》。蒋介石和阎锡山当时都不相信平原地区可以发展游击战，这也令世界顶级军事专家都觉得是匪夷所思的问题。黄教授提出这个学术观点，让我们非常兴奋，因为中学教师几乎很少关注为什么不能实行平原游击战这个问题。黄教授结合当时情况，剥茧抽丝条分缕析，实行平原游击战有着非常客观的便利条件。蒋介石做不到的事，毛主席做到了！在经历种种艰难困苦之后，中国共产党最终成为抗战的中流砥柱，赢得了中华民族抗日战争的伟大胜利。  

延安干部培训学院康祺教授给我们宣讲的党史专题是《党中央在延安十三年》。康教授声音洪亮语言轻快，对党中央在延安13年的历史了如指掌娓娓道来。他介绍了党中央在延安的光辉历程，基本精神以及基本经验，明白党之所以能带领全国人民取得革命胜利的真谛。通过两幅照片，特别介绍了党的六届六中全会历史。在那个特殊时期，看似权力斗争其实是左倾错误对党的正确路线方针政策的干扰，毛泽东运用实事求是原理据理力争，从此巩固了他在党内的领导地位。党中央在延安十三年的奋斗史涵盖了政治、军事、经济、文化、社会各个方面丰富的成功实践，是中国共产党朝气蓬勃，大有作为的时期。党中央在延安13年，是由弱变强、转败为胜的13年；是毛泽东思想日益成熟、丰富发展的13年；是延安精神孕育形成、发扬光大的13年。延安十三年，见证了百年党的光辉！

二、名师课堂示范，交流碰撞智慧

西安铁一中学高级教师李元亨给我们带来了《经始大业—未曾辜负的选择》，以选择为主题，依据大单元教学理念对教材进行整合，分为三个篇章：历史的选择—工业化；人民的选择—民主化；信仰的选择—现代化。创业多磨难，守业更不易。经历重重磨难，打败无数敌人，建立了人民当家做主的新中国，而摆在他们面前的确实更加艰难的前路。面对一穷二白的国家，他们抛头颅洒热血无怨无悔进行社会主义建设。建国的元勋们无法看到如今的盛世，但这盛世却最终如他们所愿。在中国共产党的领导下，我们发挥着负责任大国的作用：构建“一带一路”，推进人类命运共同体……始终承担着属于中国的历史责任，这样的政党，也向全世界展示了中国人民选择的正确性。  

课后，来自全国各地的名师们对李老师的公开课进行点评。合肥市方海霞名师工作室领衔人方海霞老师在大会上进行发言。方老师认为李老师的这节课由一首歌开始，立一个主题，梳理一套逻辑，总结一些方法，教学中注重对学生学科素养的培养，注重对学生分析解决问题能力的培养。这节课在大单元视域下依托大概念教学理念，充分展示李老师较深厚的史学素养；本课的结尾处，李老师首尾呼应并升华主题，以“中国特色社会主义建设道路的选择不仅是国家的经始大业，也是民族的经始大业，国家在进行经始大业的时候，你在哪里？”进行总结，做到了主题教学、思维逻辑、史学方法和历史价值观统一，体现了本次年会明理主题，立德树人。专家点评后，围绕该课进入老师们自由讨论环节，他们各抒己见表达了对本课以及历史教学的看法。新时代到底需要什么样的历史课？我想在处于百年变局的当下，能够让学生产生共鸣，能够让学生们与历史产生共情，能够在传授知识的同时引导学生树立正确的价值取向，能够让全国几百名老师进行深度思考的这节课便是一节好课的例证。

三、专家学术引领，明确课程方向

本次学术研讨会举办了专题学术论坛，由四个论坛组成：第一论坛主题是“纪念中国共产党百年华诞历史教育发展论坛”；第二论坛主题是“新时代历史教育研究选题创新取向专题论坛”；第三论坛主题是“深化教育评价改革的历史教学变革专题论坛”；第四论坛主题是“基于新课标新教材的课堂教学智慧专题论坛”。因四个论坛是同一时间在不同地点举行，工作室依据教师个性化发展需求，选择了第二论坛和第四论坛并互相交流心得体会。

江苏省特级教师，正高级教师唐琴老师主持学术研讨会之第二论坛—新时代历史教育选题的创新取向专题论坛。重庆代表张志勇给我们带来了《让学习创新，照进历史课堂》，主要从下面四个方面：研究历史问题的新状态，研究历史教师的新业态；研究历史课堂的新模态；研究历史学习的新形态。张老师强调让学习创新成为习惯。领悟教师三重境界，乐教懂教善教。来自苏州代表王光宇给我们介绍新课程实施的学习设计的案例，全面展示以学生为主体，充分设计学生学习活动。实现了由安静的课堂到主动的课堂，再到成长的课堂的最终追求。

山东省青岛市教育科学研究院高中历史教研员范蕴涵老师主持了学术研讨会之第四论坛—基于新课标新教材的课堂教学智慧专题论坛。重庆教师刘理衡给我们呈现了高中历史常态化教学设计的思考，他从三个方面思考：让“人”在课堂中凸显出来；让立意在教材中鲜明起来；让方法从涉及中解放出来。正如李惠军老师所言“上好常态化的素课是一种品质，更是一种深刻，还是一种寄至味于淡泊的格调。”江苏名师葛家梅老师结合自身在进行新教材授课中的困惑提出了解决方法，主要涉及到三个方面：以课标为纲，合理整合教材内容；以学生为本，培养历史学习能力；以价值立意，涵养学科核心素养。成都王子涵老师以“新教材历史图片运用之我见——以《纲要》三幅图片为例”展开主题讲座，深挖教材图片资源，对教材所示图片进行考证，利用教材图片设计问题，内容立意新颖、引人思考。全国泰斗级名师李惠军老师进行点评，他总结到“新教材智慧在哪里，各位老师抓住教材核心要义和关键要目，有很强的生本意识；从单元本体出发，抓住单元交集，强调多元并立，多元共辉，注重长时段、大空间和多领域。”论坛上，老师们围绕教学，围绕学生侃侃而谈，碰撞智慧，交流成长。

四、深思历史教学 助力专业成长

首都师范大学历史学院赵亚夫教授开设了题为《事实的边界与处理—中学历史教学的“视界”》的主题讲座。赵亚夫教授从时间维度、空间维度和知识维度三个方面进行讲授，提出“政治性、教育性、历史性，是中学历史教学进行理论与实践必须知晓的大前提，认知事实是历史教学的第一要务。”历史教师要注重事实的边界和处理，事实的边界一方面是教科书给定的知识，另一方面是教师的视野和能力决定何种事实构成何种认识。教师对事实的处理要将粗放的、碎片化知识处理成整体且系统的知识；要多角度、多方面分析问题，利用好史料；要克制过度解读史事的教学行为。由于学生所感受的历史不是历史本身，而是解释，因此教师需要关注事实，而不是知识。

会议的最后，《中学历史教学参考》杂志任鹏杰主编进行总结性发言。任主编认为大会既是一次智慧者的分享，更是一次贡献智慧的众筹。“分享”也好，“众筹”也罢，智慧碰撞过程中总是会引发更深层次的思考。历史是什么？一千个人眼里有一千个哈姆雷特，每一个人对历史的理解总是不尽相同。不管结论如何，历史的主题总会是人，是人创造了历史，创造了辉煌而又灿烂的人类文明。这次盛会值得欣喜的是，短短的会期里，这种思想贯穿全场，使人有相见恨晚之感。历史是什么？历史是我们祖先创造的，历史是我们的，历史终归是下一代的。我们所进行的历史教学，就是为了更好的传承。通过回顾过往，任主编为本次大会所做的努力和奉献令人敬佩。

革命圣地，群英荟萃；智慧共生，众筹共享；师范引领，赓续前行。历史课堂很小，我们心中的世界很大，延安之行携手名师，继续在历史教学的道路上幸福前行，一定会遇见更好的自己。作为实施新课程背景下的历史教师，要深刻领会“学史明理，学史增信，学史崇德，学史历行”，为党育才，为国育才，力争为培养青年学生的责任和担当、落实立德树人而不懈努力。

图文：方海霞名师工作室

责编：陶勇

审核：罗在兵