——对小说《林黛玉进贾府》教学的反思

程立新

    小说教学的主要目标和内容就三个方面，即明确情节、了解环境、分析人物形象，其中分析人物形象是重点，前两者是不可忽视的背景材料。

    这次《林黛玉进贾府》的公开课教学，我本来的设想是想教给学生分析人物形象的一个基本模式，从而培养学生分析人物形象的基本能力，同时把理清情节、了解环境和分析人物形象联系起来，给听课者有一个完整的印象，但是由于三个目标一起抓，课堂容量太大，重点便难以突出，学生的能力培养也无从实现。因此，反思此次教学，我拟在以后的小说教学中采取“一个目标，三个步骤”的教学思路。

    所谓一个目标，就是一般情况下，第一课时以“明确情节和环境背景”为主要教学目标，第二课时以“分析人物形象”为主要教学目标；所谓三个步骤就是经过“感知、探究与表达”三个过程达成目标。下面以“分析人物形象”为主要教学目标解说实施三个步骤的设想。

    第一步骤：感知人物形象。通过示范诵读、分角色诵读、表演等多种形式使学生对人物有一个初步的直觉印象。平日里的教学，我们教师总是容易从自己的主观意识出发，贪求一下子把学生带入理性的分析阶段，往往欲速而不达，教师眉飞色舞，学生一头雾水，可谓“师之昭昭，生之昏昏”。如果能够调动多种手段让学生有了充分的感知过程（感知过程应该是自然活泼充满情趣的过程），再进入理性的分析应该是顺理成章的事了。这一步骤是学生走近文本的过程。

    第二步骤：探究人物思想性格。这一阶段应该以同学积极思考并互相讨论，老师引导并及时补充相关背景材料等方式进行，使学生由表及里地探究人物的内在品质和思想性格。鼓励学生紧扣文本和背景材料大胆发言，各抒己见；多给学生以肯定，对不同的意见，鼓励学生讨论与辩论。这一步骤是学生进入文本的过程。

    第三步骤：整理表达自己的完整意见。平日上课，我们经常止于第二步骤，忽视了学生对集体讨论结果的自我消化、整理和外显，因此学生对课文的感知和理解往往还是模糊的、零碎的、浅近的、概念化的，一旦经过自己的辨别、筛选和梳理，再完整地表达出来，那结果就是清晰地、系统的、深刻的而且融入了自己的情感的了。这一步骤是学生融入文本并走出文本的过程。

    总之，在以后的小说教学中，目标要集中于一点，形式力求多样，过程不能减省，重视理性探究的同时，不忽视前期的直觉感知和后期的整理表达，以期使学生对小说有“读”的愉悦，有“思”的收获，有“说”的痛快。