为贯彻落实《关于进一步落实中小学生身心健康工作要求的通知》（合教组秘[2010]10号），树立“健康第一、生命至上”的理念，本学期高二年级的心理课程以“生命教育”为主线，通过一系列的体验活动，帮助学生认识生命、爱护生命，发现生命的价值和意义，挖掘生命的潜能，彼此尊重和敬畏生命，并在交互影响中实现创新生命和幸福生命。

古往今来，古今中外，对于生命的讨论从来没有停止过，由于时至今日，生命依旧是有限的，电影《寻梦环游记》中就描述了人们对生命、对死亡的理解。“真正的死亡是世界上再没有一个人记得你，死亡不是生命的终点，遗忘才是。

那么，

你了解生命吗？

生命有轮回吗？

人死后会怎样呢？

我要度过一个怎样的人生？

我生命的价值又在哪里？

… …

请回顾你的过往，如果让你向你的人生问两个问题，你会问什么呢？

关于“生命”问题的回答，每个人有哪些共性，又有哪些不同呢？

今天我们就一起走进生命教育第一课，一起来感受，一起来体验，一起来看看大家对生命的理解有没有不同。 

?  关于生命的意义

心理学家弗兰克尔说“寻求意义是人最基本的动机，我们生活的目标就是寻找意义”。但是从来不存在一个生来就确定好的人生意义等待着我们去实现或完成，我们不得不接受生命是开始于本身没有明确意义，我们必须在一段不确定时间和经历的人生中去摸索和创造属于自己的独特意义。

?  关于死亡 

同时，每件事物都会消逝，我们害怕消逝，对生命同样更是；可纵使要面对消逝和恐惧，我们还是必须活下去，这是生命最不证自明的真理之一。死亡是生命不可分割的一部分，而对于死亡的毕生思考会使生命更为充实丰富，而不是使其贫瘠枯竭。尽管肉体的死亡会毁掉人，但死亡的观念却能拯救人。

?  关于生命和“我”

生命教育课到底是什么？它可能不仅仅是教你珍惜生命，可能不仅仅是让大家如何保持自己的身体健康状态、心理健康状态……而更多的可能是引导我们去思考、去探索“我是谁”、“我在哪里”、“我现在要做什么”、“我未来要做什么”等等这些话题；是引导我们去发问：向生命发问、向自己发问。

每个生命都是一段独一无二的旅程，任何人带着好奇心和疑问去探索自己独特的生命，往往都会获得超乎期待的回答。你的生命有无数种可能，只要你敢于对自己的生命提问。

图文：闫榕榕

责编：方立立

审核：余  俊