名校同课，异构同光

——合肥八中·长沙名校物理同课异构侧记

为进一步探索新教材的教学方法，落实立德树人根本任务，发挥学科独特育人价值，同时为加强校际间的交流，促进教师专业能力进一步提升，合肥八中精心组织安排了“新课程?新教材实施研讨活动”，于2020年12月25日在高一年级举行“合肥八中·长沙名校同课异构”，物理组接到任务后全组动员，积极研讨，甘飞老师、倪友年组长全力担当，甘飞老师承担“曲线运动”课堂教学任务，倪友年组长承担专题讲座任务。两位老师从接到任务开始加班加点，备课标、备教材、备学生，在学生熟悉的情境中找问题，在生活实践中找物理，研讨、实验、自制教具、磨课，力求教学的真实性与发展性。经过两位老师的用心准备和辛苦努力，甘飞老师适时地呈现了一节渗透着新课程理念的、生动严谨的“曲线运动”课堂教学，与湖南长沙周南中学名师曾利平专家异构同曲，精彩精妙。倪友年组长做了题为《新教材教学中的情境创设》专题讲座，与湖南长沙周南中学名师、专家曾利平《聚焦新教材 引领新课堂》的专题讲座一起，为我们研讨新课程、新教材下的新课堂引领了方向。

一、同课异构 以教促研

   无论是甘飞老师的投篮抛物线，还是曾利平老师的转伞、链球、卫星等视频曲线运动，都很好地应用了生活实践中的曲线运动实例，成功地引入了“曲线运动”课题，就此开启了引导同学们探究曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件的课堂教学。

甘飞老师自制的弯管小球做曲线运动实验，观测小球离开管道末端沿切线运动，曾利平老师自制飞轮水上转实验，飞轮边的水滴沿切线飞出，都直观地给出了曲线运动的速度方向沿运动轨迹的切线方向即视感，强化了重点知识的观察与探索。

  甘飞老师的学生实验和曾利平老师的演示实验都让学生有效的观察到了直线运动小球在与速度不在一条直线上的力的作用下改变了运动方向，做曲线运动，引导学生对重点知识进行了充分的探究，并进一步总结出了物体做曲线运动的条件：物体受到的合外力与速度不在一条直线上。

甘飞老师的“凹岸侵蚀 凸岸堆积”，曾利平老师的“黄河之水天上来”的九曲十八弯，流水转弯时河道内侧比较平坦，外侧比较陡峭，又都将物理知识应用到实际问题中，巧妙地融合了地理学科知识，体现了物理知识的实用意义。

  两位老师多次创设情境，带领同学主动提出问题，探索规律，并应用规律解决问题，两位老师都设计了泥泞路面上骑没有挡泥板的自行车，让学生发现问题：骑车人骑行一段路程，满身泥浆，同学们就想：为什么呢？在自行车什么位置加装挡板可以不让泥浆甩满全身呢？同学们积极运用课堂学习的知识，思考、设计，渴望并相信自己是可以解决这个问题的。

   两位老师同课异构，殊途同曲，为我们展示了新教材、新课程的探索理念和多元化的教学策略，让我们听课的老师受益匪浅！

二、专题讲座 以研促教

   下午的讲座延续了上午同课异构的精彩。曾利平老师以《聚焦新教材，引领新课堂》为主题，对比新旧教材，强调新课程、新教材、新高考、新理念，以问题为导向，以情境助探索，加强学科素养养成。

   倪友年老师则带来主题为《新教材教学中的情境创设》的讲座，强调了新课程理念下对新教材的理解：注重物理知识与生活实际的联系，突出生活即物理，物理即生活的物理知识的实际应用的意义；强调了新课程、新教材下的教师该有的样子：做一个懂学生的教师，成为一名（带领学生探究知识的）优秀导演；加强情境创设，最大限度地引导学生学着科学家进行科研的过程学习物理知识。

      “你有一种思想，我有一种思想，交换后每人都有两种思想。”“你有一种策略，我有一种策略，交换后每人都有两种策略。”合肥八中·长沙名校，同课异构，教学研讨，两位老师，对同一教学内容的不同构建，产生着不同的课堂，相同的教学效果——即：使学生很好的领悟和理解学科教学内容。两位组长从不同的角度解读了新教材对新课堂的引领与定位。学科组的同仁们在比较中反思，在交流中碰撞，升华了对新课标、新课程、新教材的新课堂教学理念的理解与把握，也激发了合肥八中、铭传中学、界首一中等物理学科组同仁们对新课标、新课程、新教材三新的研讨与研教的热情。一次研讨，众多受益。愿学生们在教研中收获！愿同仁们在教研中成长！愿合八在教研中更强！愿校际在教研中同光！

 感谢彭媛媛老师认真仔细地校稿，感谢学科组同仁的指导与建议！

文：芮泽丽

图：芮泽丽

审核：程凤