缘景明情悟地坛，同课异构促交流

在新课程新教材新高考形势下，为深入探寻语文学科的教学方法，发挥学科独特育人价值，2020年12月25日，合肥八中高一语文组迎来了远道而来的客人，名师胜友齐聚一堂，举行“合肥八中·长沙名校同课异构”交流活动。长沙市市级骨干教师、“学科带头人”、来自长沙市长郡中学的秦洁老师与合肥八中骨干教师刘从良老师、合八教育集团铭传高级中学张敏老师，共上《我与地坛》，切磋交流，各展风采。

以写促读，洞察心灵

上午第一堂展示课由刘从良老师带来，他以史铁生《秋天的怀念》为引入，把学生缓缓带入作家的心灵世界。紧接着，他以学生第23次习作的讲解作为本课的第一个教学活动，从鉴赏类评点作文的写法出发，总结学生习作存在的问题，创造性地提出了“工具、像素、逻辑、第一性原理”等关键词，在评讲中串联起课文写景段落的讲解。以写促读的方式贯穿预习、课堂教学和作业各个环节，扎实有效地培养了学生的读写能力；而与摄影元素的跨界融合，则体现了刘老师在教学设计上的巧思。

环节设计层层推进，活动二中，刘老师让学生思考“如把《我与地坛》全文与本单元某一篇单独列为一个单元，你觉得哪一篇更合适？”，这一问题对学生的思维与审美鉴赏能力提出了更高要求。刘老师的语言睿智而充满机锋，从朱光潜的自然美欣赏三层次谈到海德格尔“人的哲学”，入乎其内而出乎其外，带给学生更高层次的心灵启迪。

缘景明情，妙表吾心

随后，张敏老师带来以“缘景明情，妙表吾心”为主题的第二堂展示课，他从合肥八中的校训“我畅想，我追问，我行动”中的“我”字入题，引导学生关注《我与地坛》中“我”的精神状态以及和地坛遭遇的相似之处。在活动一中，张老师带领学生以表格梳理的形式深入文本，对三次描写地坛景物的特点、作者心境与感悟进行概括。亲切而活力十足的语言极大激发了学生的思考热情。

既要知其然，也要知其所以然。在活动二中，张老师要求学生仿照《故都的秋》鉴赏实例，选取本文感兴趣的段落写鉴赏文字，并创设向《八中视角》投稿的情境。在活动三中，则结合《荷塘月色》进行写景思路上的比较阅读。张老师的教学设计充分融入了群文整合教学、情境式教学等元素，足见其对新课标新教材精神的深刻领会。

倾听思想，解码生命

第三堂展示课由秦洁老师带来，秦老师别具一格地采用“倒叙”手法，感悟先行，以终为始，首先揭示史铁生写作本文的意义，再从学生、自己对标题的联想入手，写下关键词，昭示中心。在自主探究环节，秦老师以“倾听思想的声音”、“解码生命的跨越”两个活动披文入情，以明确的问题给学生指引思考的方向，以深入浅出、点到为止的范例讲解教会学生思考的方式。

秦老师的课堂不疾不徐，娓娓道来，闪耀着哲思的光芒，苏轼、陶渊明、哈姆雷特、泰戈尔等事例名言信手拈来，更有两篇由老师创作的文章作为拓展阅读的学习材料，这无不展现着秦老师扎实的文学修养。“因为经历坎坷，人生才会精彩”，从史铁生到苏轼，秦老师对单元文本的内在主题进行了有机整合，同样体现了新教材的整合要求。

在点评环节中，兄弟学校的听课老师纷纷发表自己的看法。来自35中的戈老师认为，三堂课高度体现了新教材“新”的理念，来自八中的张文芳老师则分别用“独道”、“巧妙”、“深刻”来评价三位老师的授课内容，并以此提出了一堂好课的标准。剥蚀浮夸的技巧，回归课堂本身，三堂好课为我们展现了新课程新课标视野下，统编高中语文教材几种富有借鉴意义的教法，各具特色的呈现方式体现了高中一线语文教师对于新教材新理念的深刻把握。

上午的同课异构已让人意犹未尽，下午的讲座更是精彩纷呈。秦洁老师带来“跨界之美——以当代文化参与之“家乡文化生活”为例”的主题讲座，介绍跨媒介阅读的概念、案例、面临的问题及解决方案，让人耳目一新。高一年级语文备课组长任淑芳老师则就“部编版语文新教材实施下的课堂教学策略”这一主题，分享高一语文组使用新教材的策略和方法，与兄弟学校的老师们合作探讨，交流经验。

合肥八中与长沙名校共建了此次交流与探讨的平台，同课异构的活动形式有助于参会教师更新教学理念，改善教学策略，进一步提升教学的专业能力，为更好地应对新课程新高考奠定基础。

图：王丹楠

文：蒲洁

审核：程凤