虽然室外仍然是春寒料峭，但是高一年级集体备课室里却气氛热烈，原来是一群年轻教师正在激烈的辩论着。这个年轻的群体就是合肥八中高一年级最年轻的教研组——地理组。

高一地理组是一个年轻的群体，平均年龄只有27.8岁，但这也是一个搭配很合理的群体，教龄跨度从三年到十年不等，初级和中级教师相结合，既充满朝气又有了一定的教学经验。

高一地理组虽然很年轻、教学经验和老教师较多的教研组相比可能有一定的差距，但它也是最具有朝气、最爱学习的教研组之一。对于这群年轻人而言，没有比学习更重的事情了，上学期，高一地理组除了认真落实集体备课制度外，在后半学期的公开课中，我们向兄弟教研组学习，开展了“同课异构”活动。此外，我们还实施了“请进来、走出去”的战略，2010年10月14日合肥35中的地理组同行们参与了我们的集体备课；12月7日我们高一地理组全体成员前往合肥3中参加了他们学校的听课、评课活动。在这些活动中，我们既展示了自己，也拓宽了我们的视野，收获颇多。

本学期，我们在继续发扬这些传统的基础上，再接再厉，不断创新。2011年2月19日，高一地理组第一次集体备课，主讲人是许敢胜老师，内容是“人口的数量变化”，许老师首先通过投影介绍了自己对本课内容的理解、教学流程、教学建议等，然后组内进行了开诚布公的讨论，对主讲人的教学设计等提出了建议并当场修改。高一地理组教师整体年轻，正是需要不断学习、进步的时期，而地理学近年来学科发展极为迅猛；分支、交叉学科不断增多；新理论、新方法不断涌现。基于此，唯有不断学习，才能不落伍、才能有个人的进步和发展。针对这种现状：高一地理组决定：每次集体备课，主讲人把自己学习的关于本学科的一些新动向、前沿知识介绍给组内各位老师，大家共同学习、共同提高。在19日的集体备课当中，许敢胜老师配合课本内容做了一个关于人口增长模式的专题介绍，除了课本上提到的人口增长模式之外，许老师还把人口增长模式理论的历史发展梳理了一下，并介绍了课本上没有的主要人口增长模式理论：兰迪的“三个序列”理论、布莱克的“五阶段”模式、寇尔的人口转变模式等。实践证明：这种专题模式很受老师们欢迎。

“ 人勤春来早”，“一份耕耘一份收获”，高一地理组的年轻人正在以自己的年轻为支点、以刻苦学习为杠杆撬起属于自己的辉煌未来。（高一地理组）