在过去的高一一年里，我的老师们都尽职尽责地教导我们，使我成长了许多，受益匪浅。最令我敬佩的就是我的高一班主任王育庆老师。

王老师是一位开明且管理有方的班主任。他谈吐儒雅，话语精辟，最重要的是他有一套“无为而治”而非放任自由的管理方法。不同于其他班主任常常在班级门口，我们班级很少出现王老师的身影。他强调“入班即静”，这使我们班每次在大考时成绩都名列前茅，每次都获得“优秀班级”的荣誉。但是他并不怎么关注成绩，只是让我们继续保持态度。当班级成绩有下滑，老师只会多来班级转转，并在适时给我们敲个警钟，同时也会鼓励我们。王老师似乎有一种神奇的力量使班级管理得井井有条，也使同学们的自主管理能力大大提高。

作为一名数学老师，王老师的教学方法几乎无人能敌。每节数学课上，王老师都用工整的板书为我们讲解新课和习题。在缓慢地循循善诱地讲解完知识点后，是讲解课堂重中之重的例题。王老师为我们整理的例题，是他多年来教学的结晶，有许多是老师在高考模考联赛等题库中积攒下来的。他先让我们独立思考一会，再将题目娓娓道来地讲解，其中会包含很多他总结的小技巧小结论，甚至是竞赛中的知识点，一道题往往能讲出好几种方法。另外，他会带我们细致总结专题题型和解题方法。同样，作为多年的数学竞赛教练，王老师带出很多数竞获奖的同学。

王育庆老师面容和蔼，平易近人，无论是对本班同学还是对曾经教过的同学，都会无微不至地关心。尽管高二我不再是王老师班上的学生，但他还是我永远敬爱的老师！

--——高二（8）班  冯路馨

王育庆老师是我高一时的班主任，也是我现在的数学老师。

何劲松主任曾在网课中这样评价他：“王育庆，数学巨大佬，且听且珍惜。”诚然，王老师是一位出色的数学教师。他经常为我们总结经典题型及其相应的解法，和一些精心准备的专题，如：周期专题，向量数量积的处理等。这些让我们受益匪浅。

王老师是一个出色的班主任，“无为而治”是其带班理念。所谓“无为”，并不是什么都不管，而是暗中按察每个同学的行为，并且针对其存在的问题给予指导，进而促使整个班级形成“入班即静”，“入班即学”的浓厚学习氛围。因此，当你晚自习抬头看向窗外时，总会发现王老师就站在走廊上，小眼睛盯着你，迫使你赶快进入学习状态。“无为”也是指增强班级自主管理的能力，在王老师的指导下，班委的执行力和管理能力都是极高的。

王老师和蔼耐心，指导着我们不断成长。

---——高二（7）班  杨军威

记得一年前写的也是王育庆老师。一年过去，看似并无波澜，可他在我心中可平添了不止一分的敬意。

王老师并不喜欢侃侃而谈，只需要三言两语，便可让我们感受到他的用意，因为“一切尽在不言中“，他总是用行动践行责任。有人说他的教导方法是”无为而治“，我于今日才深刻理解它的真正含义。”无为“不是不作为，而是不做过多无谓的言语批驳，不粗暴干涉学生的自主思维方法。每次晚自习，他总要来班里督查几次，没有刻板的说教，只用眼神告诉我们应该做的。他爱面带微笑观察我们，用他自己的话说，便是”我只关注你们的学习状态“。该说话的时候说话，该做事的时候做事，这一点他做到了极致。

王老师对工作、数学都怀有极大的热情。上课前三分钟的预备铃打响时，他就迫不及待地进入教室，为的只是给我们多讲一些；下课后，他也总是牺牲自己的休息时间，意犹未尽地继续讲，常常是走出我们班又走进隔壁班上课。即使是在下课后的办公桌前，也能看到他认真地演算着题目，眉头时而紧皱，时而舒展。看着和时间赛跑的他，我们也添了动力。

如今他已不是我的班主任，可每每心烦意乱时，看到他忘我工作的身影，还是想到要踏踏实实做好每一件事，不辜负他，更不辜负自己！

——高二（7）班 张洪鑫

文字 冯路馨  杨军威  张洪鑫

图片 陈演雪

编辑 陈演雪