学从疑处始，得自问中来

——北京语文专家梁恕俭老师来我校交流活动侧记

花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。

6月4日，北京教育专家梁恕俭来到我们合肥八中，与我校张一上老师，一同为我们带来了两节不一样却同样精彩纷呈的课堂——《雨霖铃》，也为我们带来了全新的教学理念。

同课异构：“黯然销魂者，唯别而已矣”

“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知”。柳永的《雨霖铃》可谓写尽了这离愁别绪。如何让学生体会这首词的精妙，感受其中动人心弦的情感？

张一上老师从“伤离别”出发，围绕“写了什么”“为什么写”“如何写”三个问题，紧扣“寒蝉”“长亭”“杨柳”“晓风”“残月”等意象来设计教学活动，建构情境，让学生在画面中体会词人词句中蕴含的深刻情感。诵读是开启诗词学习的钥匙，张老师十分注重让学生反复吟咏，通过集体诵读、学生个读、男生齐读、女生齐读和配乐朗诵等多种方式让学生在吟咏之中走进诗词，走进构建的离别画面，走进柳永的内心。“黯然销魂者，唯别而已矣”，在最后的配乐中，在同学们富有感情的朗诵中，这一堂精彩的课也缓缓拉下帷幕。在这样优美的课堂中，我们不仅走进了柳永笔下的离愁别绪中，也见到了张老师青春洋溢的风采。

与之不同的是，梁恕俭老师则是秉承着“学从疑处始，得自问中来”的教学理念，让学生做课堂的主人。在上课之前，梁老师将学生分成六个小组，并给每个小组分配具体的任务。在上课时，梁老师让每个小组派出三个代表上台分享自己的学习成果，提出自己的疑问，同组学生针对疑问提出自己的见解，谈谈自己的感悟。正所谓，提出问题比解决问题更重要。在课堂的开始，梁老师通过大家齐唱一首他自己填词的歌导入课堂，营造了一种轻松活跃的氛围。在这种轻松活跃的氛围之中，学生在明确的任务指导下，积极展示自我，热烈参与课堂活动。整堂课梁老师充分发挥学生的主体性，将每一个教学环节落到实处，带来了不同凡响的效果。尤其是在让学生自主填词环节，梁老师寓教于乐，让学生学以致用，充分感受到了语文课堂的魅力，体会到了中华传统文化的博大精深。

交流：做课堂的艺术家

“听君一席话，胜读十年书”。在聆听完两堂不一样精彩的公开课后，梁恕俭老师为我们带来了更为深刻精彩的交流活动。

梁老师始终认为“学从疑处始，得自问中来”，“用”是最好的“学”，因此在课堂之中我们需充分调动起学生的积极性，让学生学会在学习的过程中提出问题，并调动起自己所学的知识去解决问题。

“语文是什么？”梁老师对此提出自己的看法：语文=理解+表达；学习=发现+转化+生成。学语文最重要的就是“玩出‘味儿’”。兴趣是最好的老师，我们语文老师要做的就是带领学生去发现语文的无穷乐趣，去感受语文带给我们的享受。

梁老师认为，作为语文老师，我们要有“作品意识”，要将每一堂课看作我们的作品，精心打磨，在每一个环节都融入自己的心血。导语当是未成曲调先有情；点拨当是柳暗花明又一村；探究当是山雨欲来风满楼；教学环节环节当是一枝一叶总关情；板书当是善张网者引其纲；小结当是似曾相识燕归来；课堂氛围当是待到山花烂漫时。除此之外，我们也要将这种“作品意识”传达给学生，让这种意识成为学生学习的内驱力。

梁老师说：“我们要将我们的职业当作我们的事业”，去尽情发掘其中的娱乐元素，玩转课堂，寓教于乐。在交流环节，梁老师更是针对我校老师提出的疑问提出“沸水理论”：在课堂中，我们老师要学会欲言又止，给学生说话的勇气，给学生质疑、表达的机会。但是在所有学生都对问题一头雾水，情绪到达沸点时，老师要抓住时机，精巧点拨，让学生悟得明白。正如语文学科主任叶守义小结时所说，梁老师是一位善于在课堂中“装哑巴”的老师，更是一位有大智慧的语文教学专家，他的课堂是真正的“生本课堂”，能够很好地培养学生的语文核心素养。

合肥八中语文组的老师们抓住这次机会，踊跃参加这次活动。诚如邓宗国副校长所说，这是一次难得的交流机会。这次活动不仅让我们见到我们合肥八中青年教师的风采，更是让我们有机会学习到语文专家的教学智慧，更新了教学理念，进一步提升了语文专业素养。（撰稿：储晶晶）