5月19日上午，铭传高级中学英语学科组一行8位教师来访合肥八中，观摩高一年级英语学科组集体备课，开展教研交流。本次交流的主要以许汉胤老师的公开课为依托，开展教学交流与评课。常彦主任、许江江组长携高一年级全体英语老师出席集体备课。

许汉胤老师公开课的课题是必修四12单元第四课“新澳大利亚人”，这是一篇内容丰富却有些散乱采访稿，处理起来有一定的难度。上课前，许汉胤老师使用澳大利亚自然景观视频作为引入，以头脑风暴的方式调动学生关于澳大利亚的背景知识，借助学生的表达呈现了本课新单词。接着迅速进入文本阅读，他从文体特征和段落大意切入，帮助学生整体把握文本；以问题做引领、策略作双翼，启发学生关注文章标题、理解澳大利亚的移民文化。在学生对松散的采访稿形成基本认识后，将课堂交给学生，通过阅读完成对澳大利亚细节人文信息的梳理。而后基于这些信息，自然过渡到本课的技能策略“区分观点与事实的方法”。最后，引导学生以小组为单位完成对“新合肥人”关于合肥人文信息的采访，并在课下形成采访稿。

公开课结束后，许汉胤老师对本堂课的基本构思及设计意图进行了说课。他从新课标六要素展开对文本进行解读，假借英语学习活动观视域谈及课堂目标及活动实施的思路。说课后，铭传中学的老师首先进行评课。铭传中学英语学科组长徐老师肯定了本堂课，“毫无保留地展示了八中教研水平”，他首先表扬了许老师出色的教态和口语，提出教学环节行云流水，扎实推进，学生经过本堂课的学习对澳大利亚人文概况的方方面面有深入的理解。铭传中学其他的教师代表提出许老师的课题“以学生为中心”，切实落实阅读技能。同时对读后活动的实施提出了自己的设想和建议。

接着八中的各位老师进行了评课，黄艳老师提出“许老师课堂上注重引导学生，关注课堂生成，在课堂出现临时状况时能够随机应变，有很强的课堂驾驭能力”；张岚老师用“鲜活”“有序”“段位”三个词评价许老师的课堂，“引入部分利用图示框架，多彩的图片给学生带来直观视觉的冲击，是谓鲜活”；”8个维度的表格梳理使得原本散乱随意的文本像珍珠一般得以串联起来，是谓有序”；“本堂课从课标六要素角度分析文本，是一堂理论段位高的课；课堂实践是阅读技能的实操，是学生活动主动拓展的实操，是对学生思维品质的训练。好似导游般娓娓道来，带学生环游澳大利亚，是谓高段位”。

最终许江江组长进行了总结，她提出“紧扣文本特点，揣摩采访稿的互动性，关注课型为skill focus, 贴近高一学情”。英语组公开课的推进向来扎实，每一次的公开课老师们都力求达到大赛课的标准，为学生的英语核心素养发展“全面思量”，课后的评课也每每做到“全员评课”，思维碰撞，相得益彰。

（许汉胤）