盼望着，盼望着，我们终于从隔着冷冰冰的屏幕会议，转为了亲切的面对面交流。4月23日，在年级统一会议后，高一年级英语组的老师们，戴着口罩相聚在高一（9）班教室里，开展新学期第一次线下教研组会议，由学科组长许江江老师主持，全体英语组老师参加，常彦、陶勇主任出席指导。复学在即，特殊时期，准备工作更应当做的充分、及时，所以，此次集体备课的主要任务就是：衔接网络课程安排、安排新学期后续学科组工作。此次教研会对每位老师来说都是对线上教学的反思和总结，也是对复学后线下教学开启的奠基起点。

首先，为了给后期线下教学提供学情参考，老师们对前期空课学习进行总结：

（1）以学生为本，所有的教学环节都要服务于学生。

（2）注重课堂教学的有效性，用有效的引导和互动促成学生可理解地输出。

（3）注重得体评价，让学生在积极的学习体验中学英语。

（4）关注学生的英语技能培养，比如写作阅读等。

接下来，英语组全体教师在年级部提供的新学期行事历安排，和学科组教学进度实况的基础上，一起就每周教学进度安排、主备老师、公开课、限时练、蓝青工程等各方面进行了具体了计划，尤其对后期新课教学和网课内容复习两方面进行了热烈讨论。老师们认为：

（1）了解学生状况，做好知识衔接。教师在返校之后要对线上学习期间每节课的备课内容进行梳理，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题，作为线下复习巩固的重点。此外，各组团老师要有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。

（2）关注学情，进行分层教学。教师在复学后一星期内对学生诊断评估的情况进行分析后，可以采取分层解决的方法，如教学内容分层或作业分层。对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。对于作业分层问题，采用“三层”模式，“三层”是指教师在布置作业时时要具有三个层次：第一层次为基础知识的运用，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题。第三层次为综合题或具有挑战性的问题。第二、三两层次的题目为选做题。  

（3）加强个别辅导，及时查漏补缺。教师应加强个别辅导，进行有效沟通，找出问题所在，对症下药。教师应根据不同类别的学生，因材施教，对他们的问题进行及时查漏补缺。

光说不做假把式。为了以良好的状态迎接孩子重回课堂，所有教师在教研活动的最后环节，根据自己前期的教学工作特点和教学个性，宏观思考了下阶段的计划。开学在即，八中高一英语组在行动！

（王泽潇）