没有发现，就没有教育工作的创造性 。要进行教育，首先得有活生生的、富于钻研精神的、好探求的思想。没有思想，就不能想象会有所发现——即令是微小的、初看不易觉察的发现也罢。而没有发现，就没有教育工作的创造性。                   

（苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》）

小Q，开学报名第一天我就发现他的嘴唇有唇裂修补过的痕迹，我从那时起就很担心这样的孩子会因此自卑不合群，所以在班委会成员的安排上做了调整，结合学生自己所写的意愿和摸底调查，选择他做了宣传委员，想给他更多表现自我的机会，事实证明我的选择是对的，他很快融入到集体中，为人开朗热情，生活态度积极自信，工作尽职尽责，只是由于参加学校的活动太多，运动会，摄影社，羽毛球社，书法社，推理社等等，每天忙得不亦乐乎。用在功课上的时间逐渐地被挤占，我默默地观察他，留意他平时的作业和各科测验成绩，不是很优秀，但都能说得过去，很明显没有足够用功，他的父母和我反映了两次，第二次情绪非常激动，认为他可能因为太多的课外活动而影响了学习，希望我能撤了他的宣传委员，禁止他的一切娱乐活动。

教育工作的最高目标是丰富青少年的精神世界。 我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。我希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪；为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福；赞赏大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界；把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇，这就是我的教育工作的最高目标。

（苏霍姆林斯基《我把心给了孩子们》）

我和他的父母认真沟通后给出了我的意见：小Q用自己的积极态度和表现出来的自信再掩盖自己的自卑，他很敏感，在我们没有足够把握说服他时，就这么草率地把他的职务撤了，禁止他的娱乐，结果会适得其反，尤其处在叛逆期的男孩，逼急了反而很难处理。再缓一缓，给孩子一个自我觉醒的空间。等期中考试的成绩出来，用事实说话。我们的目的是孩子自己发现问题，分析问题并解决问题。这同样是学习，是成长。

要以敏感的心灵去觉察学生最细微的内心活动。只有能以敏感的心灵去觉察学生最细微的内心活动的人，才配称为善良的人，才有权力当学生的导师。善良的最主要的、决定性的细微含义之一，就是教育者要有坚强的意志，对精神空虚、虚情假意的任何表现采取决不妥协的态度。

（苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》）

之后，我没有透露他我和他父母之间的谈话，很多孩子比较反感父母和老师频繁接触，我会根据情况需要有选择地告知。只是偶尔他要参加社团活动需要向我请假时我会说一句：注意平衡时间。他总是很自信地说：老师，你放心吧。我笑笑便不再多说。直到期中考试前的几天，还经常能看到他在操场上打球。我仍然没有找他谈话，其实我在等待时机，我想表现出来如此自信的孩子有时恰恰是在掩饰自己的自卑，不足，我现在和他谈如此之学习态度可能造成的后果，他可能表现出：不屑一顾，不以为然。。总之，不会有太大的效果，我要等到他发现问题，受到挫折再去不失时机地点醒他。

育人先育心。在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。

（苏霍姆林斯基《没有惩罚的教育》）

不出所料，期中考试他遭遇了重大失利，由入校的班级十几名跌到了35名，他的父母着急上火慌了神，不停地找我，找各科老师反映说从来没有考过这么差，怎么办。紧接着一天小Q找到我说要辞职。我问他：这是你的内心想法，还是其他因素。他想了好久:说他并不想辞职，但是父母给他施加了很多压力，他觉得考不好的原因是因为自己太自信，觉得边玩边学一样能考好，接下来他知道该怎么做了，他希望还能担任宣传委员 ，他希望将来能当一个广告设计师，他觉得现在是一种锻炼。我当即肯定了他的想法，鼓励他告诉他：理想源于现实，又高于现实，只有脚踏实地，一步一个脚印，才能到达。

一定要珍视少年的理想。 少年和青年时期是富于幻想、富于浪漫主义的激情、对一切没有经历过的东西都十分有兴趣的时期。……崇高的理想是我们生活中的最大特点。我们一定要珍视少年的理想，把它作为珍贵的东西保护起来。

（苏霍姆林斯基《关心孩子的成长》）

随后，我，小Q，他的父母，我们在一起认真总结了期中考试失利的原因。谈话期间，他的父母不停地指责他，讽刺他想当广告设计师的想法简直是不务正业。于是本意教育孩子的我，发现纠正他的父母的思想偏差显得更为重要，不然，这种学习功利论的思想会直接影响到孩子的世界观，人生观，价值观。我当即不客气地指出他们有些说法过于片面偏激，只看到一次成绩，却没有看到孩子各方面长足的进步。我们应该相信孩子，允许孩子犯错，学会在挫折中成长更有意义。最后说服他的父母让继续担任职务，相信自己的孩子。之后在小Q的周记里我看到了这样一段话：我由衷地敬佩我的班主任，在我考试失败最难过，最需要帮助的时候，她那么坚定地站在我这边，在我的父母面前没有批评我一句，却是不停地安慰我和我的爸爸妈妈，公正客观地评价我的表现，带着我总结经验教训，我感谢她！我会努力的，我会证明我自己！之后的小Q面貌为之一变，认真刻苦了许多，主动退出了两个社团。再也看不到他走神发呆的样子。

要培养对美好事物的永不止息的向往。我们的任务就在于，要在每一个未来的物质生产的劳动者身上，培养出一种对认知、文化和美的永不止息的向往。

（苏霍姆林斯基《全面发展的人的培养问题》）

这时，我又不失时机地推着他继续前进。期中考试后，我安排班委会组织了一次表彰大会，我提议，学生自己组织（我一直希望培养学生自我教育，自我管理的能力）为了激励的覆盖面够大，表扬的学生分三类：班级前十，进步前十，单科第一。由班级前十给进步前十颁奖，由进步前十给单科第一的同学颁奖。表彰会最后在教室后的墙上准备了一块签名板，上面有三句话：第一句：他们是我们学习的榜样（班上前20名在这签名），第二句：他们可以飞得更高（班级21名到45名签在这儿），第三句：风雨之后才有彩虹（最后十名）。请同学一个个上去按位置签上自己的名字，每上去一个同学，全班齐声喊：加油。在这个班会上，我特地安排了小Q拍照，当然是别有用心，后来他在周记中写道：给这些优秀的同学拍照纪念时他的心里酸酸的，自己签名的时候听到同学们喊得加油声格外地响，我要努力！响鼓不用重锤敲，就这样，润物细无声，在一次次地看似无意实则尽心安排的活动中，小Q快速地成长起来，现在他已经能很好地安排好学习与工作，休息的时间，第一次段考中进步了20名，组团运动会的标语，宣传牌全部都是他画的，前一阶段被高票评为班级服务之星。当然，学生的状态是不停变化的，我们要用长远的眼光看待活生生的教育工作 ，任何成功都是来之不易的。一切好的东西背后都是巨大的劳动。很重要的一点是要用长远的眼光来看我们所从事的活生生的教育工作：一天从一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子。

真正的教育能手，对学生也是有督促、有强制、有逼迫的，但是他在做这一切的时候，永远不会去扑灭儿童心中那一点宝贵的火花――要成为一个好人的愿望。教育者的真正的人道精神，就在于他有高度的技巧和艺术，能够激发儿童这样的思想，即他还没有成为他应当而且能够成为的那样的人。应该让美好的事物成为儿童的理想，吸引他，鼓舞他前进。

是啊，总有一种力量将我们支撑——那是爱！