虽说已有十七年的教龄，可是由于到八中时间只有三个月，所以并不是太适应。我带的班级期中考试考得挺不理想，这令我蛮纠结的。我也很困惑，怀疑自己的教育理念是不是出了问题？我一直认为教育不只是教学，更应该关心孩子的身心健康。但是在激烈的竞争中，大家在拼成绩，于是所以的压力—社会的、学校的、老师的全都压到了孩子身上。如果孩子不能有个正确的定位，就很难应对，甚至会出现心理疾病。我总是跟孩子们说他的最大的对手就是自己，只要能战胜自己，不断进步，就一定能赢得最终的胜利。

我们班上有个学生是特长生，入学成绩较差，（不到600分）学习起来有一定的困难，她曾经很担心自己拖班级后腿。我总是鼓励她，表扬她拥有特长，很令人羡慕，让她树立信心，一点一点地和自己较劲，在班级工作中也充分信任她。她也很不错，不仅能吃苦，而且肯执着地向老师提问。经过她的努力，她已经取得了相对自己不小的进步。我在班上大大地表扬她一番，让大家向她学习，现在她越学越有劲了！

十月的学习之星评选中，我们班期中考试获得第一名的同学没能当选，她挺不服的。我客观地分析原因，使她明白生活在集体中的人需要有奉献精神。她曾经在班上说过对当班干部没什么兴趣的话，可能引起同学们的误会，让人觉得她清高。我跟她说学习固然是高中三年的生涯中最重要的事，但漫漫人生路上学会与人相处，学会与人合作其实更加重要，因为那会影响她的幸福指数。经过那件事后，我发现她在悄悄地改变，脸上的笑容多了，也非常快乐地去和同学交流学习经验，也高高兴兴地担任起语文小组长的工作。

班上还有个小女生，学习很刻苦，人也很开朗，就一个缺点—喜欢在自习课上问同学问题。而如果大家都这样，必然会相互影响，所以我不允许同学们在自习课上讨论。在教室里发现她说话不少次，一次次找她谈话，她还是忍不住又问。后来我问她这样一次次为这些事烦心是否值得，她被我说哭了，说恨自己管不住自己。说来有趣，从那次交流后，她真的做到了自律，并且和我的关系很亲密，我也越来越喜欢这孩子。

班上有个男生挺聪明，就是比较贪玩，酷爱打篮球。起初和他交流时发现他没有什么远大理想，只是为家长要他学他才学。后来我有意把他安排与班上一个相当用心的孩子身边，并经常找他交流，及时地表扬他点滴的进步。慢慢的这孩子变了，越来越积极，成绩也直线上升。更令人欣喜地是现在他能发现自己与同年级其他优秀学生的差距，在周记中说自己是“井底之蛙”，我高兴地回复说：“雄狮觉醒了！”

班主任工作点点滴滴，要关心每个学生，做到事无巨细，人非圣贤。作为班主任在带班工作过程中，还有很多地方值得去琢磨、研究和改进。也还有许多关于学生成才的构思和设想没有来得及实施，它有待于自己去努力实现这个目标，使我的学生成为：有一个会思考的头脑，有一双会观察的眼睛，有一对会倾听的耳朵，有一张会说话的嘴巴，有一双会操作的双手，有两个会走路的双脚的未来的接班人。