在高二年级第三组团的办公室里，总是活跃着一位“三高”教师的身影——身量高、嗓音高、热情高，他就是高二（15）班班主任陈昕老师。课堂上的他是一位情绪饱满、声情并茂、激情昂扬的英语老师，课堂下的他是一位工作得法、“铁面无私”的班级管理者。

                               严是管理的根本

    陈老师在开学伊始就从教室卫生清洁、大课间跑步、课堂纪律、晚自习纪律、作业上交、按时到教室等等各个方面制定了详细的规章制度，他对学生们说“我的制度对事不对人，希望大家能够积极配合，共同为这个集体的荣誉出一份力。” 在班里，任何一个同学都得严格执行，奖惩有力。陈老师着力打造的班干部团队也极具责任感，真正的做到了班主任老师“在与不在一个样”，形成了自律的良好习惯。正是因为有了严格的制度，高二（15）班在很短的时间里就形成了和谐、纯正、真实、积极向上的良好班风。在最近一次的年级部班风测评中，高二（15）班以90%的满意率名列年级前茅。严是管理的根本，在（15）班学生的心目中，他们真正怕的不是严厉的陈老师，而是更具威慑力的班级管理制度。

                              没有规矩不成方圆

    在陈老师的班主任管理理念中，“讲规范、重规矩”是高效率的前提。他认为：学习的要义和生活的外延是一致的，学习是生活的一部分，是生活态度的一种展现和折射。他特别强调从学生的日常行为规范的改善中去完善自己的学习。整理自己的内务；养成有规律的生活作息习惯；今日事今日毕；乐于助人与善于沟通交流……他经常和同学们强调科学利用时间的重要性，比如在一天中最高效的时间中去完成难度最大的学习任务；根据艾宾浩斯曲线去合理安排复习记忆的节奏。

    陈老师还用自己的言传身教给学生们默默地做出了榜样，在兼任高三和高二两个年级教学任务的情况下，他从未因为路途中的奔波，家庭住地远而有一次缺勤记录；从未因为时间紧、任务重而有一次不备课上课的情况；从未因为家庭琐事繁杂而耽误了学生管理中的任何一件小事。陈昕老师用行动为自己的理念做出了最好的诠释。

                               情感教育是心灵教育

    在和学生的沟通和交流中，陈老师从来不会将自己的理念强行灌输到学生的思想中去，而是以多种多样、灵活有效的方式，将其植根到学生的心灵当中，使之内化为自己的不竭精神动力。

    陈老师的核心理念是把孩子们都培养成“人”，他站在了一个更高的高度上去看待自己这份工作。他经常和同学们说“不成人，不成材。”在最近一次的周一班会课上，陈老师精心准备了国际超级激励大师约翰·库提斯的课件与视频，从小身残志坚的他，以惊人的毅力克服种种常人难以想象的困难，最终战胜自我，取得傲人成绩。许多同学看了之后都深深地为他这种坚忍不拔的意志力所打动，流下了热泪，还有同学在周记里叙述自己的观后感想。      

    这样的班会课，陈老师每个学期都会举行很多次，感恩教育、爱心教育、勇气教育……这些看似“教师角色缺失”的班会课，却在潜移默化中将老师对学生的殷殷期待包含期间。这些心灵的震撼将作为一笔最为宝贵的财富装进学生的行囊，在以后的人生道路上给予他们无穷力量……

    苏联的著名教育专家苏霍姆林斯基说过“教育是难的”。我们要说，教育是难的更是美的，教育是一种责任，是一种无条件的付出和牺牲，是一种永无止境的探索……陈昕老师用他的“以人为本”的大教育观向我们诠释了爱的真谛，教育的真谛。

                                                 高二第三组团   (孟瑞供稿）