学校搭好教研平台  青年教师乘风而上

教育事业，永远需要青年教师作为支撑，青年教师更是是学校未来发展的基石和支柱，为他们“量体裁衣”，激发他们努力教育教学、研究教育教学的热情，让他们蓄势待发、顺势而出，一直是合肥八中教科研的核心工作。从师徒结对的“蓝青工程”到青年教师的“读书沙龙”，从青年教师的“职业规划”到学校专门开展的青年教师系列专题培训等等，合肥八中的一大批青年教师很快成为学校课堂教学骨干、德育团队能手，在校内外的比赛中获取诸多成绩，合肥八中走出了一条培养青年教师的有效之路。

引领、指导青年教师开展微课题研究工作，是推动青年教师成长的重要途径。校教研室统一规划，建立入职十年内青年教师专业发展团队，邀请合肥市教科院课题研究专家方慧老师作为课题指导导师，开展“关于做好微课题”的专题讲座。高二年级部积极配合学校青年教师培养工作，认真落实《合肥八中微型课题研究评比方案》，在学校的指导下，按步骤、有序开展青年教师微型课题工作，从选题指导，到课题申报，再到反复一对一指导、研磨开题报告。

11月初，五彩斑斓最是深秋美的八中校园，高二年级12名青年教师，独立开展的12个微型课题开题工作在行政楼八楼会议室隆重开题，教研室主任陶勇主持开题工作，进一步解读了合肥八中微型课题管理办法，对高二年级青年教师提交的课题质量给予充分的肯定，赞扬了高二年级部务实、创新的工作作风，合肥八中副校长邓宗国全程参与课题指导工作，从课题研究的方向、角度、可实施性以及存在的问题等方面，对每位青年教师的微课题都给出了中肯的、可操作的指导性意见和建议。

高二年级部邀请了特级教师陈浩，名师张有树作为专家，指导开题工作，英语学科组从陈雪扬《高中英语课堂上IRF会话结构中教师反馈语研究》，到豆蓓蕾《英语阅读教学批判思维能力的培养》，再到高晨的《英语阅读课堂提问现状的研究》，最后到陈雅婧的《高中英语精选10篇阅读课的教学设计研究》。

    物理学科组容兰研究《高中生物理学习习惯对学学业质量的影响》，汪强研究《半开放实验在高中电学实验教学中的实践》，语文组陈永贵对《高中语文群文阅读教学的组文策略与原则探究》、张博玲对《语文课堂教学导入设计研究》分别开展研究，生物组刘怡晴在研究英国教材后，开展了《英国OCR考试局<Biology>教材的课后习题研究》，力图与高中生物教材的课后习题进行比较，探索有益于学生学习的教学模式，政治组王青青在已经有了一定的论文基础上开展了《基于大数据的高中政治精准教学的实践研究》。

体育学科组的两位青年教师，羊羽的《高中体育与健康课程的校本化实施策略研究》和王骁的《合肥八中足球特长生高二学段高效培养实践研究》都是基于学校实际情况开展的研究。十二位青年教师都做了充分的准备，制作了精美的PPT，信心满满、胸有成竹，计划每人十分钟的发言，被屡屡延长。

陈浩和张有树两位指导专家，分别从课题的界定、理论依据、研究目标、研究内容、研究方法、研究工作的步骤、研究的保障措施和预期成果及成果的呈现方式等内容对青年教师的微课题进行了逐一指点，期间不时的给老师介绍相关研究方面的专业书籍和论文，让青年无比敬佩，深受启发。

课题开题工作从下午2点开始，直到6点多才结束，整整4个多小时，期间没有任何休息，即便如此，所有参加课题的青年教师仍意犹未尽，围着专家请教着有关课题方面的问题。    

年级部副主任史方亮代表年级部送给每位青年教师一本，从课题选题开始到课题结题结束为止完整的课题研究工作手册，并表示年级会尽最大努力支持、服务本年级青年教师做好课题研究工作，确保微课题按时、高质量的完成。

问渠那得清如许，为有源头活水来。正如副校长邓宗国在最后总结中所说，本次开展微课题研究工作的青年教师全部是国家公费师范生，他们都是拔尖人才，功底厚、潜力大，在学校管理及教育教学工作等方面具有明显的优势，只要抓住学校提供的平台，以提高自身的软实力为中心，不断自我加压，改变自己，突破自己，努力提升自己的教学和科研软实力，不甘做一名一教到底、平庸的教书匠，就一定能成为“名师”！