2010年，初进八中，便感受到了八中教育教学的高强度、高效率。以往的一些教学经验显然已经不能应对新的环境。这里不仅需要丰富的教学经验，更需要广博的学识和见闻，还需要对学生有充分了解和十足的爱心，否则就不能胜任。怎么办？

回首过去这这九年，八中这个平台帮助我成长了很多，这里有领导的鼓励、鞭策，有顶层设计的教育教研政策的引导，更有诸多同事的感召和帮助。自我感觉收获最大的体现在三个方面。

一、读书

追求进步的心往往是痛苦的，唯有读书、用书才能化解，因为书是毋庸置疑的良药。——感悟之一

提升自己，从读书开始。为了方便随身携带，我买了许多本口袋经典，既有古籍经典，如《左传》《论语》《道德经》《战国策》《吕氏春秋》等；也有中外名篇，如《沉思录》《茶花女》《爱的教育》《瓦尔登湖》《最美的诗》等；还有百科常识类的，如《对联》《世界通史》《中国上下五千年》等。它们大多属于精选版或浓缩版，一有空闲便拿出来读一点，虽然谈不上系统，但是因为不是过去的被动阅读，常会自觉地联系到教学中去，将所读与教材的篇目或片段结合起来去感受，去体会，总有新的领悟。2014年，学校举行“我读经典”比赛中，我的《汲诸子精华，感时代精神》获得三等奖。

一次偶然的聊天中，熟悉了数学老师彭如华，很钦佩他，他不仅研究数学，而且阅读文学经典，更喜欢在QQ群分享诗词、书画、音乐方面的内容，这让语文老师的我很是惭愧。我和他单独建了个QQ群，一个群主一个社员，他包发，我包看，觉得很受感染和启发，现在还常看他朋友圈的分享。

2015年，学校要求各年级开始阅读课，我做到了凡是要求学生阅读的作品，都和学生一起读，一起感悟，一起写读后感，一起平等交流，读《平凡的世界》，我写了《坚守本色，才能感受真爱》；读《穆斯林的葬礼》，我写了《让爱独立》；读《活着》，我写了《人，应该怎样活着》，写了，就和同学们分享，也主动请同学们提意见。阅读后辩论或表演，我不全是指导者，更不是旁观者，我也时常参加辩论，遇到合适的角色，我也积极参演。在《人民的名义》的片段表演中，我主动要求扮演孤鹰岭的老人，激发了同学们表演的热情，王康和汪涛将祁同伟、侯亮平两个主角演绎得绘声绘色，很有些“专业”的感觉，赢得了全班级的掌声和惊叹！

读书，没有止境。八中读书，已蔚然成风，这种氛围值得珍视，“借此风，壮灵魂，强技能，提素养”我将以此自勉。

 二、教研

死寂的课堂是互相的折磨，唯有心灵的互动才能拯救。——感悟之二

为了让自己的课堂富有生气，我只能虚心听课，积极参加每一次的教研活动和教研培训，认真记录和思考。听课不分年老年轻，教研不分校内校外，培训不分平时假期。种瓜得瓜种豆得豆，通过不断的学习，我对曾在《安徽教育科研》上发表的《人文性——语文教育的灵魂》论文所表达的理念更有信心，2014年暑期远程培训作业《学生什么时候能成为真正的主角？——观摩<祝福>两堂异构课有感》获得优秀等级，论文《<林黛玉进贾府>教学内容应该如何确定？》被刊登在校刊《八中视角》2019年第一期，文章呈现出我在教学理念上的进步，我也在课堂上努力实践这些理念，在学校开展的专家推门随堂听课并由学生当堂评分活动中，听课专家和学生都给予了我充分肯定。

我深知在八中有许许多多精彩的语文课堂。刘从良老师的课总是幽默生动、挥洒自如；任淑芳老师的课环环相扣、语言精炼；王明明老师的课善造意境、个性十足；夏辉亮老师的课解读深入、激情澎湃； 唐素文老师的课表述严谨、旁征博引……好的课堂真的是不胜枚举。

一次次的公开课、展示课，一次次的教研活动，优秀老师呈现的风格虽是各不相同，但让我明白大家都有一个共同追求，那就是优秀课堂永远不变的特色：心灵的互动，师生的共鸣。于是，我不断尝试，针对不同的体裁，为这个目标而努力。尝试中，我有了意外的收获和领悟，发现课堂的互动不只是提高教学的效率和质量，有时还能因为提升了同学们的学习热情而改变了某些学生的学习态度，甚至一些学生较为内向的性格。

“这里有诗歌的共鸣 不要说他态度差，他却能时时为大家溅起诗的浪花。”这是我在必修一诗歌单元教学中对朱锦华同学的印象。他长得很帅，学习态度却不敢恭维，但是，因为我和同学们一起读诗、改诗、写诗，激发了他的兴趣，他写出了这样的诗句：“在花园深处,关着一个秘密。……一个人孤单的躺着，躺在阴湿的土壤里。它渴望被发现，它渴望身上的土被揭开，因为它想挣脱,享生活别样的清静，……它忘了没人能够发现它，它忘了没人会去寻找它……”诗歌表达出他的苦恼，也让我多少看到些他的不甘被压抑的内心世界。虽然不能说他从此爱上了语文，但是至少感觉得到他不讨厌上语文课，也不讨厌我这个语文老师吧。他扩展顾城的《一代人》“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，18个字被他扩展成189个字，而且非常富有激情，再次表达他不甘被压抑的情绪。后来学习文言文写对联，他也能积极参与。

必修四戏剧单元教学，我就把重心放在发掘人物的潜台词上，通过“诵读——讨论——表演——点评”的课堂结构，引导同学们入境、入情，入戏，先让他们挖掘潜台词感受人物的丰富情感，再鼓励他们隐藏潜台词通过表演再现原剧语言的张力。在学习《雷雨》一文中，平日比较内敛的刘若婷同学却将鲁侍萍的爱恨交织表演得淋漓尽致，在表演到“你是萍，……凭什么打我的儿子？”“我是你的——你打的这个人的妈。”时，刘若婷同学泪眼闪烁，完全沉浸在戏剧的情境中了。“不要说她沉默，她却在表演中爆发。” 这是我通过教学对刘若婷同学性格的立体感受。

思想性较强的文章，我便把重心放在思辨上，并且尽可能引入时事，让同学们把课文和现实联系起来，拉近文章和学生的距离，一些个性独特的同学往往能起到带动全班的作用。

课堂教学要做到既轻灵又厚重，既充实又有效，这依然是我要不断摸索的课题，我将珍惜时光，继续向同事们学习、借鉴，继续和同学们一起成长。

三、运动

如果没有身体，一切的光泽都将暗淡。——感悟之三

在八中，我真的非常感谢王建明校长在2014年倡导成立教师运动社团，那时，我参加了太极社团，一直坚持到现在。感谢王世凯老师给我们的启蒙。2018年9月，我们有幸请到陈氏太极六段吴肖龙教练，吴教练在合肥太极拳圈子里名声响亮，我们并没有奢望聘请，只因天时地利，吴教练的女儿2018年中考取得优异成绩并且被摇号进入了八中，分在金瑞老师担任班主任的高一（2）班，一两个星期下来，女儿回家就说八中的老师好，不只是教学好，对同学态度也好，还都幽默风趣，总之，女儿喜欢得很，吴教练自然非常高兴。得知八中有太极拳社团，他便主动跟我们联系，愿意来校义务传授传统陈氏太极技法，这对我们热爱太极的老师来说自然是意外的惊喜。尽管吴教练自己每周要正常上班，其中三个晚上还有拳馆的教学任务，但是他还是每周抽出半天来校指导，从不缺席。吴教练的指导非常专业，每次学习前，他都会在群里明确出教学目标和具体教学内容，他的指导使我们每位练习老师受益匪浅。后来，孙校长、杨主席、李科长得知我们太极社团能够在不影响正常教学的前提下坚持下来都给予肯定和支持，这使我们更增强了信心。

因为八中领导对运动的重视，我们有了太极社团；因为八中老师们整体较高的素养和声誉，我们有了专业家长来校无私指导的机遇。没有八中这个优秀的平台，太极社团的存在和维持都是不可想象的。因为太极运动，我们过去的一些颈椎、肩周、肠胃方面的慢性病，得以缓解或消除；因为太极运动，我们有了更加充沛的精力去投入工作和学习。感谢八中平台，感谢太极。

八中，一个洒满阳光的平台，她播下了无数颗灿烂的种子，今天都将开出感恩的花朵。无论离开还是继续守护这个平台的八中人，唯有付出，才能无愧；唯有努力，才能不会辜负！（文/程立新）