聚焦文本解读 践行素养阅读

                     ——记英语教研员校本培训讲座

金秋九月，丹桂飘香。应学校相关部门邀请，合肥市教科院英语教研员王德美老师于9月17日做客合肥八中，就新课程、新高考背景下如何备好和上好一节英语阅读课开展了一次有意义、有深度、操作性极强的讲座。合肥八中副校长邓宗国、教研室主任陶勇、英语学科主任出席讲座现场，高二年级英语学科全体老师专注聆听、受益匪浅。

王老师的讲座题目为《例谈英语阅读文本解读》。首先，王老师提到英语作为一门语言和所有语言一样，授课老师在上课时，总会对课文的作者生平、创作背景、中心思想、段落大意、文章结构和写作意图等进行讲解和分析，这些就是文本解读。我们做文本解读的目的是因为英语的工具性越来越体现在日常工作、生活、休闲和深造学习中，社会对英语阅读教学的要求，就是教会学生read the lines（读懂字面意思），read between the lines（读懂字里行间），read beyond the （读懂字面背后的深意）。作为阅读的载体，语篇赋予语言学习以主题、情境和内容，并以其特有的内在逻辑结构、文体特征和语言形式，组织和呈现信息，服务于主题意义的表达，故而深入研读语篇实质上就是挖掘语篇的主题意义、文化价值、文体特征和语言特点，它是教师落实学科核心素养、选定教学目标的关键所在。

接下来，王专家从一线老师眼中的阅读文本着眼，提出了极具针对性、便于操作的研读文本的具体抓手。1. What（语篇的主题和内容）；2.Why（语篇的深层涵义）；How（语篇的文体特征、框架结构、语言特点）。王老师继而拿教材的课文Festivals、Christmas为例，手把手地教老师们从What、Why、How三个角度全景盘点语篇要素。过程中尤为令人印象深刻的是通过中西方过圣诞节的内涵的区别，让读者通过意义比较，理解并支持中国政府出台的放弃过洋节的政策，提高民族文化自信和民族自信。

在对语篇研读有过通识性地传授之后，王老师更从语篇体裁角度出发，告知老师们如何探究挖掘高中英语教材中的说明文、记叙文、议论文、夹叙夹议等文体中的语篇要素，结合《课标》中的范例和老师们的习作，通过比较，让老师们对规范的语篇解读所要考虑的方方面面一目了然。

  作为安徽省乃至全国顶级英语教研专家，王老师通过一次讲座让我们领悟了很多教学哲理和研学之道。愿我们的老师能领悟王老师的一番苦心，不负学校、不负家长及学生、甘于寂寞、厚积薄发、上最酷的课、成为学科名师、带出最具挑战精神的学子！