《归园田居》教学反思

    陈志宏

  《归园田居》是陶渊明的名篇，对了解陶渊明的思想有很重要的作用。 根据诗歌本身特点和学生实际，我紧扣诗人“为何归”，通过反复诵读来理解诗人的情感，体会他的精神追求，但也有一些教学环节需要反思。

反思一：关于教学目标的设立

   本课的教学目标有两个：一是学会知人论世的鉴赏诗歌的方法；二是探究陶渊明的归隐田园的必然性。《归园田居》是一首学生较为容易理解的诗歌，对于高一学生的学生来说，他们具备一定的诗歌感受能力，但缺乏系统的诗歌鉴赏方法，所以高一诗歌教学必须根据高一学生的特点确立教学目标。基于这些考虑，这节课的教学目标确立为“反复诵读，疏通诗句，了解作者生平。知人论世，把握意象，进入诗境。体会作者的情感，培养学生积极健康的人生态度。”，就教学效果来说，这个教学目标的设立还是具有实际意义的，它为学生今后鉴赏诗歌架起了一座桥梁，积累了一定的经验。陶渊明是学生比较熟悉的诗人，初中已学过《桃花源记》、《五柳先生传》和《饮酒》、《归园田居》其三等篇目，学生对陶渊明的性格、诗歌风格等都有了一定的了解，为了提升他们的审美能力，设置了现场书写环节，让他们就用散文的语言将诗中的田园美景写出并展示出来。同时布置课后作业，让学生到为作者写一幅对联，深化对作者的理性认识。

反思二：关于教学的预设与生成

      《归园田居》上课时间为一课时，主要训练学生的诗歌鉴赏能力和朗诵能力，中间穿插知识回顾和对诗歌的背景介绍。在上课的过程中，基本能按照自己预设的教学思路进行讲授，知识回顾、朗读、等环节都能较好地进行，但课堂的重点在鉴赏陶渊明笔下的田园风光，鉴赏诗句和描绘整体画面对学生来说是有相当的难度的。如学生不一定能鉴赏出田园风光的美，描绘画面可能顺序不当、想象不足或流于翻译诗句等，这些都要在教学过程中及时调整的。而我在时间上由于担心进度，结果给学生留的书写时间不足，这点，我在以后是需要认真思考的的。希望在今后的教学过程中适当生成，及时生成，及时点拨，注重教学的生成过程。

      教学是遗憾的艺术，每一种不同的教法可能都有得有失，感谢这次能有这样的机会反复思考自己的教学，希望今后能不断探索各种教学问题。