年华似水，岁月飞逝，回首往昔，竟已在教育这个行业里耕耘了近30载。

回想1990年7月初入校参加工作的我，虽然曾有过短暂的实习经历，但对于如何把握课堂，如何调整自己的心态，怎样处理好与学生的关系，怎样做好班主任，可以说是所知甚少。29年的光阴改变了很多的事物，让我的孩子步入工作岗位，也让我曾经的学生已为人父母。在这29年间，我在3个学校工作过，从最初回母校长丰县双墩中学任教，到2004年9月去合肥市第36中学任教，然后，2009年7月到现在的合肥市第八中学工作，在合肥八中的10年间我担任过6年班主任。随着工作经验的增长，我也在不断发生着变化。从最初教学中的照本宣科变成了现在对教材内容的从容把握；从最初教育学生只知道简单粗暴的批评、写检查、请家长变成现在处理学生问题时，先分析问题原因，批评、表扬两手抓；从最初面对班级工作的毫无头绪、杂乱无章变成自己所带的班集体2011年被评为合肥市优秀班级体。这所有的变化离不开领导的关心和同事们的帮助，特别是合肥八中给我提供的优秀教育平台。在此，首先表示感谢。

当我接到让我写我的教育成长故事的任务时，内心着实“踌躇”了好一阵子。说实话,我是个只会埋头干事不太会说的理科老师，回望自己29年的教育生涯，好像还真没发生过什么“惊天动地”的事，有的只是和我们所有教师一样，几乎每天都在重复着“备课、上课、批改作业、处理学生问题”这些普通的不能再普通的事。非要说有什么成长故事，我就想起一件事，这是2012届的学生，也是我到合肥八中所带的第一届学生[当时我带4个高二理科班，其中就有丁大勇老师当班主任的高三（16）班，到高三时，由于高三生物课时的增加，高三时一般只带3个理科班，高三（16）班的生物课就分给另外一位老师带了]，高三（16）班的刘梅洁同学当时写了一篇文章，标题是《生物老师》，文章内容如下：

貌似很久很久没有单独写一个人了吧，大概是这两天天天和同学们聊起郑老师。所以觉得很有必要写一篇，以示思念。

虽然已经换老师两三个月了（也许不止了），还是不习惯。因为毕竟在两年里，已适应了他上课时舒缓的语气，记住了他偶尔难倒了我们时上翘的嘴角，还有他关切的眼神……一切的一切，在脑海里挥之不去，一切似乎从来没有停止过，至少在我心里是这样的。

记忆的开始，是你教我们认“翀”字开始的，你在介绍完名字后，当我们还在反复练着“chōng”时，你就翻开课本讲课了。或许你给我印象深的主要原因是我高一是你的课代表。记得高一，貌似我们班生物总是不太好，而你从不会怪我们。每次总和蔼的和我们分析问题，再鼓励我们努力。更多的是找自己的问题，每次去送作业你几乎都会问我怎么样才能让大家学好生物呢。

你永远顾及所有学生的面子，一般很少点不会的人回答，就算是批评也要婉约至极，鼓励似乎是最重要的。拿高三（11）班（当时，我是高三（11）班的班主任）前几天月考分析来说，开始你说“我觉得我们班前20名学生是很优秀的”（大部分老师只会说这句吧！），没一会儿，你又补充道：“其实前30名也很棒，努力努力一本没问题。”（能说这句话的老师全校只有三分之二了），没一会儿。你想了想，无比充满信心的说：“班级前40名同学都是很好的”，（说出去这句话的，全校只有五分之一了吧），再后来，郑老师说了一句令全校学生为他发狂的一句话——前50名的同学都蛮了不起的，大家都能考上大学的（这句话全校大概只有他一个老师会说了吧）。我们喜欢叫你大好人，因为你真的人好到不行，处处为我们着想，我也备受你好的感动，发奋学生物。

即便你现在不再带我生物了，你依旧会充满热情地和我打招呼，询问我的各科成绩，鼓励我，让我摆脱低落的心情，所以这两次我都很怕去办公室，很怕被您问及成绩，因为觉得考不好，很对不起您。我猜想大概高三（11）班的每个人都这样想的，所以哪怕11班管理之松在年级出了名，照样成绩很好。

我在想，在从初中到高中遇到了那么多对我很好的生物老师，产生过很多次当生物老师的冲动（不过我始终觉得当老师又累又辛苦，最难的是得不到理解，有几个老师“警告”我，千万别当老师，不然会后悔的），不过我依旧想学生物专业，觉得很有意思，也很有意义。或许这就是老师那巨大的影响力吧，也是这个职业最大的意义。

刘梅洁同学的这篇文章让我至今读来还是很有感触。

为什么我对学生能这么有爱心和耐心呢？当时我的女儿也在合肥八中读高二，对于孩子在八中的学习状况，我是很了解的，她的睡眠是不足的，她的压力是很大的、她的快乐是很少的。我常换位思考，如果这些学生是我自己的孩子，我将会怎样对待他们，肯定是应该考虑如何让他们有较多的睡眠、减少他们的压力、尽量让他们多些快乐。其实孩子们在学校的学习生活是很辛苦的，压力山大，这种状态下的孩子需要老师的理解与鼓励，而不是批评，更不是讽刺、挖苦。我觉得只要能把每个学生都当做自己的孩子对待，可能就多了一份爱心与耐心。人人都说老师干的是良心活，我觉得其实就是换位思考，把学生当做自己的孩子对待，至少可以更多些爱心。因为只要爱学生，你就会关注学生的成长；因为爱学生，你心中就会有责任；因为爱，你就会无怨无悔地付出，正所谓“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”，责任是因爱而生。我深深懂得：教育等于爱加责任。所以，我在教学与管理班级时，总是尽量从学生的角度去考虑问题，学生成绩上不去，我会耐心地帮他找原因，怕学生因为成绩上不来而压力太大，我就告诉他：只要我们努力了、尽力了，即使成绩不理想，我们也无怨无悔；班级有的孩子违纪，我会问清原因，指出他的问题所在，而不是简单的批评加惩罚，要让他心服口服，自己努力不再犯同样的错误。所以，我的班级管理可以松而不乱，孩子们也会更加努力学习，成绩当然也就不会差了。

教育其实是要用心经营、用心不断实践和探索的事业。以真理教书，用真情育人，用真诚去打开学生的心扉。我用爱心和耐心，坚守着自己的教育理想，去关心和善待每一个学生，让每个孩子都在快乐中学习，在学习中成长，在成长中快乐。

在日常教学中，我一直深入研究教材内容、课程标准，认真备课。让课堂快乐、和谐、与爱共存。让学生的思维活跃起来，使学生乐享学习过程，和谐共生，一起成长，助力他们的人生梦想。在教育教学中，我一直坚守身为人师的那份厚爱，用心去爱，用心去关怀，用心去引导我的每一位学生，急学生及家长所急，想学生及家长所想。对于学生我们要做的有很多，有时是以老师的角色去引导；有时是以家长的身份去呵护、去要求；有时仅仅是一种朋友的关系一起玩乐而已。

“认认真真做事，踏踏实实做人”是我一直秉承的理念。我会继续坚定信念，用充满大爱的教育双手去铸造每个孩子的美好未来！ （文/郑开翀）