秋风再起，银杏叶慢慢变黄，它们以特有的方式提醒我：你，到新八中已经第十一个年头了。

有别于其他刚毕业的老师，我在工作第七个年头来到位于政务区的合肥八中新校。作为一名普通老师，我目睹这所学校从泥地里建起到备受市民关注全过程。学校的成长有我成长的影子，我的成长和学校的发展壮大不可分离。我爱我工作的这所学校，我爱这里的学生，他们的每一张笑脸、每一次问候，于我来说，无比珍贵！

我们学校怀抱着一大片银杏林、香樟林，它们静谧芬芳。在这芳菲树林的东北方是B楼。2008年八月中旬，就在B楼的阶梯教室，部分人坐着，部分人站着（因为教室的板凳只安装到一半，工期紧张），召开了第一次新教师会议。紧接着我们迎来了新校第一届学生。这是过去岁月中很普通的一年，但是它有那么多不普通之处。像教学楼外秀气的刚刚拔节的香樟树一样的是我们面前的学生，他们上进，积极，让人喜爱之极；但是学生们的家长在对我们尊敬之余，却有不小的担忧。

八中离市区那么远，孩子住校习惯吗？

学校条件差，孩子想家怎么办？

寝室五个人只有一个垃圾桶，我孩子扔垃圾太远怎么办？

……

实际上，我们的寝室冬暖夏凉，中央空调全新；五人一个寝室，上铺住宿下铺有桌椅写作业；生活老师管理到位，学习环境相当好。可家长就是不放心。怎么做能让家长放心呢？上至校长，下到每位老师，八中人都在思考这件大事。

我清楚记得：那是八月中旬的一天上午，阳光明亮，王建明校长以不紧不慢的速度出现在B楼三楼走廊上，开始了每天的视察工作。我向他问好后，他竟然亲切地叫出了我的名字。要知道我们当年新进老师有一百多位，全校有五百多名教职工；而我和王校长也就只是第二次见面！王校长说，只要用心，方法得当，事情就容易解决。

是啊，这话给我启发太多！不仅是在过去，还是在现在，还是在未知的将来。

我常常问自己：

如果我用心了，我的课堂将不是一般知识的传授，那么它会成为思想碰撞、灵魂交流的美好园地吗？

如果我用心了，我的学生将不再是一个个苍白的名字，那么我能透过他们年轻的面庞读懂他们真诚的内心吗？

如果我用心了，我看见的将不是一个个单调的分数曲线，那么我能看出站在分数背后那个学生的每次情感的起伏吗？

作为教师，尤其是八中的语文教师，我更应该学会反思：上课的环节有没有处理到位，对待学生的发言我是不是关注到了，今天的课堂结构合不合理，有没有更好的处理方式……通过反思，我的想法变得清晰，我的专业技能也得以提升。

我自己清楚地知道：和学生相比，我也就是早若干年进入知识大门。我比学生来得早，有引他们入门的能力。但是，若是我不加强自身学习，我每天的工作就如同各个景点负责讲解的导游。游客来了一批又一批，导游讲了一遍又一遍，其实也就那几句话，颠来倒去。请问，我自己的提高在哪里？导游把客人送出景点完成工作，而我的学生还要经过一轮轮筛选进入更高层级学习。学生会厌烦，我自己都会厌烦，请问，语文教学的乐趣在哪里呢？我告诫自己：直面艰难，找寻前进的动力，用心反思吧。

作为教师，尤其是八中的语文教师，我更应该强大自我，实现文化自觉。老师在课堂传播什么？文化。文化的核心就是价值思想。你重视什么，喜好什么，又对什么很不屑，表面上是爱好问题，实质上反映的是价值取向。作为语文老师，我们倡导学生读经典，朱自清《经典常谈》说：中等以上的教育里经典训练应该是一个必要的项目，经典训练的价值不在实用，而在文化。学生读不好的，使他读好；学生读不懂的，使他读懂；学生不喜欢的，使他喜欢。

在八中各种教研活动的滋润下，我对语文教师的文化自觉有了新认识。

文化自觉，首先要体现在课堂上，从自己的每节课中体现出来。上扎实的课，上有内容的课，上扎实的有内容的且总是在提升的课。

其次，文化自觉表现在眼里要有学生。上课时不能自己一个劲往前跑，然后自怜自爱，自作自受；反而说学生这里不好，那里不行。我要关注学生，要注意自己的形象：我如果课堂照本宣科毫无波澜，表情冷漠举止不自然；我也就别期待了遇见一个精神饱满身材飞扬思路开阔能说会道的孩子。

再次，文化自觉的实现要贯彻在日常教学中。比如在文言文教学中。在此种情景下，文言文不是简单的平面，我们可以把它立起来，形成一体四面的状态。一体指文言文这种文体，四面分别指文言、文章、文学和文化层面。让学生充分感受文化，尤其是中国古典文化。反观实际，文言文的“言”在现实社会中使用的概率极低，但是文言文最核心的“文化”、“文学”部分，依然活力充沛。意蕴丰厚。

回顾我在八中的岁月，十一年时光一晃而过。我每天早晨抬头看到太阳出现在教学楼东边，它既不留步，也不催促，静默地散发着光和热。它稳稳地升起，把温暖无声地撒到人们身上。莫辜负好时光！

（语文组：宫为菊）