《记梁任公的一次演讲》教学反思
　高一语文组  李会会

语文组的集体备课一向是八中靓丽而又独特的风景线，绚丽而不夺目，而同课异构是本学期集体备课中的一项最重要的活动，即三个人上同一堂课，互相学习，互相打磨，见贤思齐，共享盛宴，使一节课渐趋完美。

而我有幸也参与其中，受益匪浅，获益颇多。

我上的是国学大师梁实秋深情的回忆梁任公先生的一篇散文《记梁任公的一次演讲》，这是一篇文质兼美的文章。文章题为记一次演讲，明为记事，实为写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公先生的一些特点，并表达对大师的崇敬之情。所以品文和品人是这篇文章的重点。一堂课上下来，同事给了我诸多建议与指导，反复地磨，反复地练，还是有许多不成熟的地方。苏格拉底曾说“未经反省的人生没有价值”。特反思如下：

整堂课运用合作探究的方式，共同探讨疑难问题，培养学生对文本进行积极深入探究的意识和能力。因此整节课我围绕一个问题展开“请你找出文章中描写的句子，通过这些描写的句子，你看到梁启超怎样的性格，气质和修养？”几分钟后，学生跃跃欲试，在教师的指引下，逐步引导学生对于梁启超由一个高高在上的政治家的形象回归一个本我的有血有肉的热心肠的形象。由于课下准备时间比较充分，整堂课紧扣文本，通过分析动作描写，语言描写等带领学生走进一个“有学问，有文采，有热心肠”的梁启超。可取之处是整堂课信息量比较大，教学过程流畅但是还有诸多不足。

语文是工具性和人文性的统一。这篇文章注重了人文性，重在体察人物品格、情操，把细节描写作为手段。但是却忽视了工具性，整堂课更像是我的自我表演，通过我的指引学生对这篇文章理解的非常透彻了，学生更多的还是在受制于我的思路与想法。一堂课下来，学生知道了梁启超是个什么样的人，知识与能力，情感态度与价值观，这两个目标达到了，但是文章是如何塑造梁任公这一形象的呢？学生似乎模棱两可，一知半解。本单元的学习目标是“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”。就课文来讲课文，未把整堂课放入整个单元的框架中。学生还是没学到真正受用的知识。随新课程的推进，教师应调整自身的角色，在教育方式上体现以人为本，以学生为中心。这也是我要在未来的教学过程中需要继续探索的。

纪伯伦曾经说过“我们走了太久，以至于忘记了为什么出发？” 在同事领导的帮助下，使我认识到自己的教学还停留在一定的浅教学的阶段，“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”语文教学的路上我还有太长的路要走，在八中这块肥沃的土地上，我定将努力前行！

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