只要共同努力，我们都会成为最好的自己

——在高二29班家长会上的发言

高二29班 张夏禾

尊敬的王老师、各位叔叔阿姨：

大家下午好！我很荣幸能够站在这里，作为一名文科生来分享自己的感受和对家长的一些建议。我发言的题目是：只要共同努力，我们能会成为最好的自己。

对我们高二的学生来说，2018年的6月实在是个令人思绪万千的时间点。回忆过去，唯有感慨；面对当下，彷徨与希望交织；展望未来，我们仍期待着超越自我，收获梦想的果实。

去年6月，不同于班里因文理分科而焦虑、踌躇的同学，我早已打定了学文的主意。只不过学文的主要原因，从喜欢文科逐渐变为“走投无路”——我的理综成绩太差。虽然是选择了文科，但当时还有让我担心的事情：我担心自己进不了文重班。那一个月，我在紧张的期末复习与对学文的美好期待中度过。

在高一时，我被理化生压得不堪重负。心想到高二分科学文后就没有这样痛苦。当我来到向往的文重班时，却发现在文科的广阔天地里，学习的任务依旧繁重，一点也不比理化生轻松。但如果做个自带正能量的人，就可以把每一天都过得充实快乐。学文绝不是逃避理科、退而求其次的选择，也不是整日苦海无边地背书刷题。学文对我来说，是一种心境。这心境中，有失落与沮丧，但更多的是，战胜这些消极情绪的力量。

学文之后，我对政史地这三门学科的理解有了很大的改变。之前，我喜爱它们可能只是因为平时喜欢看时政杂志、历史类书籍或是地理纪录片。所有这些习惯与喜爱，在高二之前都不是知识，只能算是零碎的记忆。而学文之后，我发现文综远没有这么简单。政史地这样宏大的体系，有无数枝干，我之前看的东西，只是其中的几片叶子。但如果学习这些枝干，我就拥有了独立思考、系统思考的能力，就会全面地、联系地、辨证地看待问题，分析问题，格物致知，而非片面地、孤立地、主观地看待问题、分析问题，断章取义。这种学习训练有利于统筹思考，让我们更善于总结分析，更善于世事洞明。同时，政史地也很容易让人生出敬畏之情，进而使我将这种情感转化为对生命的尊重、对职责之事的严谨、对生活的热爱，做一个积极向上的人。

还有一个我们学生共同的感受，我相信这是在座的各位家长都能理解的：我们不愿意在考完试后面对成绩。这种情绪，是惧怕，也可能是厌烦。从高二开始，几乎每周都有三到四场限时练，阶段性大考也越来越频繁。点开智学网查看成绩，如果进步了，我会很高兴，但同时也时不时地提醒自己稳住；如果退步，我会在心里上给自己施加更多压力。整日战战兢兢、提心吊胆，这种情绪让我们害怕面对。

我想起了这次期中考试后的周六。早上八点，我才刚刚半梦半醒地坐在电脑前准备上课，就被方老师一句“大家应该都看到自己的成绩了吧”吓得立即清醒过来，内心十分抵触，但又控制不住自己，点开智学网，心不在焉地边听课边看成绩。等到心情平复下来，才硬着头皮地告诉老妈这个消息。

其实我惧怕的不是分数与排名，而是智学网上的波动图和家长对我的成绩的过度关心。每次大考后与爸妈交流，他们在提到我的成绩时，最多说出口的话是“这次都掉到班级百分之多少了”“你看，你的地理成绩波动这么大”。随之而来的是各种带“百分之”前缀的数字，不得不说，听起来真是既辣耳朵又扎心。他们总是会说，你这次哪几门退步，哪几门进步，怎么会退步，退步了怎么补缺补差……这些问题层出不穷，每次都会被变换着花样问。我自认为心理素质良好，只要对成绩有充分了解，再加上平时对各门学科成绩怎样循序渐进提升的理解，就不会因为没考好而难过。但久而久之，对这些问题也会不耐烦。我们都知道，父母与孩子之间不正确的沟通，不仅不能解决我们学习和生活上的问题，还会让双方都积累负面情绪，甚至激化矛盾。

以上是我的文科学习的感悟或者说是感受。针对这些积极或消极的现象，我有一些对家长的建议，不妨说说。

首先是理性对待孩子的成绩，关心过程比关心结果更重要。

这里，我想解释一下前面提到的成绩波动图。我们班每次都有50多人参加考试，按百分比粗略地算，半个人就是1﹪。也就是说，如果你的孩子考了班级第15名，这其实就是班级30﹪。显然30﹪就没有15名听上去让人舒服，即使它们是一样的。另外，如果考试分数段分布较集中，比如一次难度适中的限时练，少别人5分在班级甚至可以落后40-50﹪。仅凭一张图去评价孩子的学习成绩，忽略了平均分、考试难度等重要因素，这种行为不客观，更不理性。其实它也反映出，部分家长检验孩子的学习成果，往往只落实在数据图这个结果上，忽视了数据图反映不出的过程。为此，建议家长们细心一点，细心地“观察”结果，关注数据图中间的过程。

如何做到这样，才能做到关注过程，就引出了第二条建议，要与孩子多作平和、细致、多元化的沟通。

你是一个关心和担心孩子学习成绩的家长。这次成绩出来以后，他（她）考得不是很理想。你看到那些分数后，呼吸渐渐急促，眼中开始流露出不满与焦急，这是消极情绪产生的表现。如果孩子在你旁边，即使没有冲他（她）大叫来表达你的愤怒，其实你对孩子的负能量就开始出现了。接下来，如果这时双方不能克制，就很可能会爆发一场激烈的冲突。但冲突解决不了任何问题。这种情况下，最好的办法就是建议你一个人发泄一下。等你的心情平复下来，再和孩子进行一场有效的沟通。

在沟通时，如果我是那个没考好的孩子，我希望由我来分析这次考试我失误的原因，因为在这样的方式下，我可以客观、公正、不回避地讲述，倾听的家长也能了解到更多细节。相反，家长盘问，孩子不情愿地回答很有可能让父母错过找到原因的机会。

沟通，不能止于学习。要注重与孩子多元化的沟通。父母与子女，不是老师与学生的关系。一般情况下，老师不会问同学，今天中午在学校吃了什么，也不会提出周末带同学们出去放松放松。但，家长会。我相信，每一名家长都会在关心孩子成绩的同时，不忘记对他（她）情绪的疏导、正确价值观的培育和促进他（她）长成一个有生活态度的人，注重培养孩子的人格健全。从长远来看，这比在学校学习知识更重要。

最后是帮助孩子认识到，要让孩子通过喜欢上一门学科来增加对这门学科的学习热情。

这其实是老生常谈，都说兴趣是最好的老师，其实我觉得兴趣加努力是最好的学习状态。特别是像文综这样魅力巨大的学科，喜欢就要好好对待，不想辜负每一个文字。

29班的同学们，携手迈进了2018年6月。去年的我们，还是一个个对未来（生活）迷茫懵懂的愣头青。一年的摸爬滚打，让我们逐渐适应了文科辛苦却快乐的生存模式。而我们在学习知识的同时也学习着成长。所有人都期待着明年6月。那是我们证明自己的时刻：证明努力，证明拼搏与超越，证明三年的热血与青春。而三年，有的是同学的加油打气，老师的温暖关怀，更是父母胜过一切的陪伴。这陪伴是我们前进的动力，是我们学习成长的必需品，是我们坚不可摧的后盾。胡适曾说，“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。”当我们心怀幸福、脚踏实地地一寸一寸追求真理、实现梦想时，无问成败，我们都成为了最好的自己。

张夏禾同学发言