“人文日新，从青年起！青年日新，从晨读起！”这是在2007年的“世界读书日”之时，北京大学、清华大学等全国20多所高校社团对全国青少年发出的倡议，意在号召青少年要把青春的好光景用到读书学习当中去。晨读，顾名思义，是学生利用早晨的黄金时间，在大脑的记忆力特别强的时候进行复习旧知、预习新课而采用的一种学习方式，而站着晨读，则是新时代青少年学子告别慵懒、锻炼意志、享受知识、开发记忆、改变心境和涵养精神的最佳捷径。 

高考前的早读课上，课代表在讲台上领读

合肥八中2018届高三自2015年新高一起便开展了站立早读活动，至今已持续了三年，站立早读新模式的探索与实践，在高三年级部主任孙勇军看来，实属不易。

传统早读不良现象初显现，站立早读提高效率习惯变

2015年9月，2015级高一新生怀揣着青春的梦想迈入了这所心向已久的神圣学校——合肥八中的大门，对学校的一切新事物充满了好奇，军训、学习、非限课程、社团活动等丰富多彩的校园生活着实让这群充满动感活力的青年学子乐此不疲。晨起惜时光，佳苑书声响。刚进校园，由于内心尚存天真懵懂和敬畏，同学们对早读、上课和班级任务都非常认真，但伴随着对校园及周围同学和老师的逐渐熟悉，慢慢内心有了些许躁动，尤其是在早读之时，打扫卫生、收作业、补作业、左顾右盼、前后闲聊、伏案而眠的现象屡见不鲜，有的班级早读小声甚至无声，原本应书声琅琅的早读课逐渐变得死气沉沉。“早读效率真是堪忧。”年级部领导看在眼里，急在心里。

一年之计在于春，一天之计在于晨。在美好的早晨做一些无益的事情，就等于浪费了学习的机会，浪费了人的生命。本着对学生负责的原则，改变同学们在早读过程中的不良习惯，提高同学们的早读效率，有效促进同学们的身心健康发展，年级部多次率队外出考察、召开年级部领导班子会议、部委会会议和学生座谈会，并根据科学理论提出了《“站立早读”的试行方案》。（以下简称《方案》）

高一时站立早读初实践

《方案》认为，站立早读更注重非智力因素的作用，培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度，锻炼学生的意志品质，激发学生强烈的求知欲，使学生的学习更具爆发力和创造力。站着早读可以避免学生在早读课上打瞌睡、直接睡觉和抄作业的不良现象；学生双腿直立，端起课本，有利于培养学生挺拔、大方、自信的气质；站着读书，可以使学生减少坐在座位上时挠头发、转笔、转橡皮、晃凳子等容易分神的小动作，有助于注意力的高度集中，提高早读效率。而且，一手捧书，另一只手在自己心中的那面镜子上比划着写出需要记忆的重点内容，可以充分调动多种感觉器官，使知识点的识记效果大大增强。《方案》还指出，早饭过后站着读书对身体也有很大的益处。据有关医学专家介绍，站着的时候，双脚接触地面，有利于血液顺畅循环，促使神经系统兴奋，记忆力增强，避免坐姿容易引起的懈怠、放松等状态；站着可呼吸教室上方（与窗户齐平）的空气，不会呼吸到下方的废气，学生在朗读的过程中呼吸教室上方流动且新鲜的空气，不容易染上感冒等，可增强体质，有益健康。俗话说“能站不坐，能坐不卧”，站着读书，既锻炼身体，有提高了读书的效率，可谓一举多得；而且，站着会使学生认识到站着没坐着舒服，会更加珍惜学习的机会来之不易。《方案》还对班级秩序提出了新的要求：严禁做一些与早读无关的事情，禁止随意走动。同时还制定了相关考核措施，将早读纳入班级“一日量化”管理当中，在每个月末进行综合考评。

高一时站立早读初实践

“早景在，人志存。”“激情站立式早读”实行一段时间后，早读中的不良现象得到了极大改观，打扫卫生、补作业、抄作业、交耳闲谈等不良现象逐渐从多到少，从有到无。站立式早读，让学生们放开嗓音，大声朗读，学生记忆得到了提高，形体仪态得到了训练，意志也得到了磨炼。站立早读，成为合肥八中2015级学生们每天的必修课，也是合肥八中校园内一道亮丽的风景线。

 新的问题不断涌现，及时举措不断完善

一个新的事物的诞生，必然会受到旧事物的阻挠，其代替旧事物的过程，也必然会是一个曲折而漫长的过程。站立早读实行了一段时间之后，大大提高了同学们的早读效率，但却也将同学们瞌睡、补作业、抄作业的时间“挤”到了早读后面的第一节课上。由此，上午第一节课成了“乱象”的重灾区。接着，任课老师、班主任和学生都对站立早读模式提出了些许质疑，并希望取消站立早读。对此，年级部高度重视，多次举行调研座谈会，积极与班主任、任课老师和学生进行沟通交流，认真听取老师和学生们的意见和建议。座谈会上，面对不同意见，孙勇军主任指出：“如果取消站立早读恢复传统早读，之前存在的种种乱象便会反弹，现实又会回到原点，所有的努力都会付诸东流。而早读与第一节课同样重要，失任何一方均为不明智的选择。所以取消站立早读并不现实。我们的意见和建议必须是在原有成果的基础上具有更强的建设意义。那就是既要让早读效率继续提高，又要改观第一节课的课堂乱象。”听了孙主任的解释之后，班主任和任课老师们都认为我们的确要勇于直面问题，不逃避困难，对于站立早读的实践探索，还要继续坚定地走下去。

高三早读，同学们困意不在，专心读书

经过反复的调研和论证，年级部针对学生早读和第一节课的多种“病症”进行了精准“把脉”和“开药”。（一）针对学生早上瞌睡和补作业、抄作业的情况，年级部通过调研抓准了“病原”：个别学生携带手机、MP3等电子产品入校，玩手机游戏、听音乐直到深夜；学生白天上课犯困，听课效率较低，晚上补习功课较晚，第二天早读、上课依然瞌睡，听课效率低下……由此形成恶性循环；老师布置作业较多，学习任务繁重，有的同学写作业到十二点，甚至个别学生到凌晨一两点。针对这个问题，年级部制定了《合肥八中2015级学生使用手机等电子产品管理方案》，明确规定了严禁将手机等电子产品带进校园，并提出了严厉的处罚措施；开展了以“独立自主完成学习任务，养成良好学习习惯”为主题的教育活动；规定任课老师不得占用学生的自习时间，严格把控各学科的作业量，切实为学生实现减负。（二）针对学生利用早读打扫卫生现象，年级部指导各组团、各班级制定严格规范的班级值日制度，要求当天值日小组提前十分钟左右到达班级进行值日，早读之前学生会卫生部对各班卫生情况进行打分评比，评比结果纳入班级“一日量化”管理。（三）针对早读效率依然不高的现象，各班早读老师和相应课代表要提前布置好早读任务，规范早读秩序，并对学生是否及时完成早读任务情况进行检验督查。（四）充分利用好课前三分钟，课代表领读相关背记内容，振奋学生课前精神，避免瞌睡延续。（五）组织开展丰富的课外活动，丰富学生的课后生活，增强学生的体魄，振奋学生的精神活力。班主任、任课老师也积极响应，做好学生的思想引导工作。一段时间的实行之后，原来的不良现象出现了极大改观。这一举措赢得了老师、家长和学生们的一致认可。

早读课上，英语老师吴晓璐指导学生完成早读任务

 步入高三冲刺阶段，一张一弛可紧可缓

从辩证唯物主义发展观看，发展是新事物代替旧事物，旧事物的消失是个漫长的过程，事物发展的道路是曲折的，发展前途是光明。可是，暂时的成功并不代表永远的真理。年级部本着求真务实的工作作风和踏实严谨的工作态度，根据学生不断变化着的实际情况，审时度势，一切从实际出发，多次召开调研会议，不断调整站立早读模式中的细节，引导、督促学生在提高早读时间的利用效率方面更上一层楼。在学生积极昂扬的时候多一些赞许，在学生紧张心躁的时候多一些鼓励。站立早读，不是“花架子”、“腐形式”，而是一块“艰难困苦，玉汝于成”的磨刀石，能够让学生在克己坚持的道路上走得更远；站立早读，不是仅有的“双腿直立和双手捧书”的身体姿态，而是青少年集认真、执着、专注、梦想于朗朗读书声中的、展示着活力青春的奋斗者姿态。

课代表在讲台上边背诵课文，边督促同学们认真完成早读任务

“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”站立早读，使同学们放弃了舒适宽松的座椅，也摒弃了安逸散漫的学习态度。由坐而站，用挺拔的身姿、响亮的读书声诠释了青春的姿态。站得笔直帮助了他们集中注意力，同时也更切实地体会到老师平时上课的辛苦和劳累。这时候的读书声，少了一份低沉，多了一份激情与阳光；学子们少了一份懒散，多了一份认真与严谨；这时候的校园，少了一份嘈杂，多了一份整齐与井然……

高三冲刺阶段，同学们依然保持每天站立早读，坚持自我

站立早读三年如一日，克己坚持功果自然成。亲爱同学们，不知道多年以后的你是否会突然发现，那些年，晨读者美丽的身影着实让人心旷神怡，原来这就是传说中的美貌与智慧并存。