为进一步推进课程建设，深化课堂教学改革，准确把脉，精准发力，众志成城共迎合肥市一模考试，2018年1月16日下午，高三物理组所有老师齐聚集体备课室，由物理学科组长朱永琪组织主持，贾尚彬老师主讲，开展了“合肥八中高三物理迎一模研讨会”专题讲座。

首先，物理组贾老师首先从多年高三备考一模经验着手，带领大家认真分析了历年来合肥市一模物理试卷的结构、题型、考查重点难点、考试概况、平时学生可能会面临的问题等等。贾老师分层剖析，以问题为导向，探寻解决路径，精准发力，努力提高课堂教学质量。最后告诫大家，是用复习材料复习而不是复习材料本身，使用材料时，应大胆删减，补充，选择更合理的例题，补充必要的知识概念，建立更完善的知识体系。

接着，全组老师受到贾老师讲座启发，纷纷献言献策，思考备考策略，充分讨论如何应对一模。朱永琪组长结合自己多年高三教学经验，提出了自己的复习策略与大家共享。

质量是教育的生命线，必须重视教育质量的提升。要通过测试结果反思教学，充分发挥极课系统精准化教学的优势。针对不同同学，不断调整教学策略和方式注重课堂效率，讲究方法，让学生自主学习，激发动机、维持欲望、提升能力、培养习惯，努力打造高效课堂。教师要培养独立思考的能力，注重备课，自主备课、独立备课，在课堂上让孩子触摸到自己的智慧，努力做到课堂增效，课下减负。

此次物理迎一模研讨会，气氛热烈，务实高效。既分析了我们的优势，也找到了我们下一步精准发力的目标；既剖析了存在的问题，又提出了相应的解决办法。我们坚信在年级部领导关怀和指挥下，在全体师生精心备考、科学指导下，2018届合肥一模我们定能再创辉煌！（唐文）

附讲座讲话稿：

一、真题数据统计

我下载了2014到2017年连续四年合肥市一模物理试题和16/17两年全国卷I。就这4年合肥一模题看：结构形式一样，内容基本一致。10道选择，实验题两道，计算题4道。我逐题统计这4年发现选择题没考过物理学史。

以上统计看出，磁场交流电、电磁感应在选择题中几乎没有呈现过。

二、对实验题

14年：平抛运动。匀变速运动。读数问题。测电阻率，实物电路连接。

15年：游标卡尺，螺旋测微器的读数。验证平行四边形定则。二极管I-U曲线和分压电路实物连接。

16年：验证牛二，处理数据图象。测电阻率和多用电表读数及原理。伏安法测电阻，实物电路连接。

17年：力学中同一装置做多个实验条件的考查。半偏法测电阻。器材选择和电源选择，同时电表改装。

三、对4道计算题的统计

第一题：14年：力和运动。15年：力和运动牛顿定律。16年：力和运动。17年：平抛运动至斜面。

第二题：14年：电磁感应。15年：带电粒子在组合场运动求极值，有界磁场中的偏转。16年：平抛运动牛顿定律。17年：动量能量牛顿定律。

第三题：14年：电路电场，带电粒子有界磁场中的偏转。15年：电磁感应综合。单杆模型：动-电-动问题。16年：电磁感应力电综合题。17年：带电粒子在电磁场中的运动，求矩形极值。

第四题：14年：连接体，能量动量，传送带，力学综合。15年：板块模型加碰撞和小球弹簧圆周运动。牛顿定律，力学大综合题。16年：带电粒子在交变电场和磁场中运动，涉及磁聚焦问题。17年：板块模型，多体多过程，力学综合。

由以上统计分析看，合肥市一模试题内容主要分布在必修一二和3-1,3-2，它是一个阶段性检测考试，目的是对复习过程中的主干知识的检测。它应该是综合考虑各校实际复习进度及半数考生实际水平而命制的一份试卷。其结构形式内容及重难点的把握和分值比例及力电部分的比重与高考试题是完全没有吻合度的。它的二模才是高考的预演，从结构形式内容难度设计尽可能贴近高考试卷。三模可以说是高考前的热身，三次模考是一个系统工程。每次试题检测目的不同，重点不同，但综合起来，命题者想尽可能对高考知识全覆盖。

由统计知，元旦后复习内容基本会出现在一模卷的计算题部分。我以为，在接下来的限时练和模考中，对试题内容命制应注意的是：选择题。

1.直线运动：重点匀变速多过程规律和运动图象。

2.物体平衡：注重动态平衡和连接体平衡问题。

3.牛顿定律：连接体、叠加体及瞬时问题，临界问题。

4.曲线运动：运动合成与分解及抛体运动，圆周运动计算题中呈现。

5.万有引力：开普勒三大定律要重视，对图象题要会分析。

6.功和能：因注重其在圆周运动中的应用。

7.电场：可能两道选择，功能关系，图象问题，力的性质及复合场问题。

8.电路：动态分析题。

9.动量与能量。

对实验题：要在掌握基本原理和技能的基础上，注重理解和分析实验。从单一实验转化为题型组合实验，即一道实验题中有两个或两个以上彼此独立实验考点，一拖二或一拖三，进行多角度的设问。以达到增大实验考核的广度和深度。我建议每次考试都要有一道电路实物连接，除选择电路仪器外，加电源的选择。

对计算题：针对剩下时间段、任务重、进度快的实际情况，要精细化复习，难度大，但磁场和电磁感应在高考卷中呈现次数多，比重大，应予以充分重视。我以为对资料使用采取粗线条。我们是用资料复习，不是复习资料。在概念规律理解基础上，大胆删减取舍，选择经典例题，着重分析“是什么？要什么？有什么？为什么？”，讲清对象、条件、过程和状态四要素。直奔主题，过程分析，建立模型，比照规律。对问题归类，以点带面。题海无边，题型有限。注重方法，思想渗透，以提高学生分析问题和解题能力。